芻議小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養

孫曉紅

摘要：小學數學教學的目的就是要促進學生實現全面均衡發展。因此，在小學數學教學中教師要從學生的心理特點上出發，以學生實際生活為出發點，做好教學工作。在小學數學教學活動中，教師還要堅持從以人為本的角度上來為學生創建出適宜的學習環境，促進學生的自主發展，激發學生的學習欲望。基于此本文針對小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學；數學教學；邏輯思維能力；培養分析

教師在開展小學數學教學的過程中，要綜合好學生的生活經歷與教學內容，幫助學生正確理解數學知識，同時還要注重培養學生的情感態度與邏輯思維能力，滿足學習的需求。在新課改背景的影響下，教師就要做好思考工作，更新教學手段與方法，認識到培養學生邏輯思維能力的重要性。

一、堅持以人為本

從心理學的角度上來說，思維有著多樣化的特點，且小學數學也是小學階段教學中的基礎學科之一。因此，在教學中教師就要注重培養學生的創造性思維，也就是邏輯思維能力。可以說教學活動就是針對教師與學生來進行的。首先作為教學活動中的主體，學生正處于身心發展的重要階段，其性格與學習能力等方面都存在著一定的差異。且數學知識又是一門邏輯性較強的學科。因此，在教學中教師就要從這一階段學生的特點上出發，堅持以人為本的教學理念，讓學生從自己喜歡的方式上入手，實現有效的學習。通過開展有效的教學方法，可以拉近教師與學生之間的距離，同時也可以有效提高學生的邏輯思維能力。其次，教師作為教學活動中的指導者，就要及時更新自身的教學理念。在傳統的教學模式中，教師過度向學生講述好數學知識，并不關心學生是否能夠接受，且對于學生來說，也只能被動的接受知識，這樣也就降低了學生的學習效果。因此，針對這一現象，在課堂教學中教師就要及時創新教學理念，發揮出學生的主體性，同時還要鼓勵學生進行自主思維，通過自主學習等來提出自己的看法，提高師生之間的交流效果，保證數學課堂的親和性，促進學生邏輯思維能力的發展[1]。

如學生在學習“三角形的認識”的過程中，教師就要給學生展示出色彩比較鮮艷的圖片，同時還要包含不同的三角形、正方形以及長方形等。通過引導學生進行分化，來提高學生的學習積極性。通過從學生感興趣的方面入手，可以讓學生更好的進入到課堂中去。同時教師還要向學生提出問題，引導學生進行思考，并為學生創建出相應的教學情境，促進學生的思維發展。通過情境的影響，可以讓學生產生出質疑。在學生遇到困難時，教師還要及時參與到學生中去，引導學生解決問題，從而提高學生的邏輯思維能力，增強課堂教學的質量。

二、創建出真實的教學情境

只有借助真實的教學情境，才能保證課堂教學的活躍性。因此，在教學中教師就要堅持從教學內容上出發，給學生創建出適宜的教學情境，同時還要保證教學是從學生生活上出發的，這樣才能讓學生將所學習到的數學知識運用到生活中去。因此，在教學中教師就可以從教學內容上進行設計，融入生活情境，給學生創建出適宜的學習氛圍，以此來提高課堂教學的活躍性，幫助學生主動進入到學習中，保證課堂教學的活力。其次，在教學中教師還要關注好細節問題，突出教學的真實性，借助教學活動來提高學生的學習效果。對于教師來說，就要及時關注教學活動，找出其中存在的問題，正確的引導學生，培養好學生的邏輯思維能力[2]。

如學生在學習“找規律”的過程中，教師就要先向學生提出問題，然后引導學生進行思考，如你們知道什么是排列嗎？借助問題教師就可以從學生體育活動的排隊上入手，選擇幾名學生到講臺上，通過按照不同的情況來進行排隊，以此來引導學生精思考。在這種教學情境的影響下，可以促使學生進入到思考中去，同時也可以讓學生積極參與到課堂中。在學生討論結束后，教師就要選擇學生來說出討論的結果。借助這種教學方法，可以有效的引入新課知識，這樣也就提高了學生的學習效果。

三、尊重學生的差異性

由于受到多種因素的影響，適當的學生的性格特點以及學習能力等方面存在著一定的不同。因此，教師在教學中就要尊重學生的差異性，正確的面對每一個學生，同時還要尊重學生的主體地位，避免差異對待學生。在課堂教學中教師就要創建出相應的機會，讓每一個學生都可以展現自我，以此來幫助學生實現多元化的發展，促進學生邏輯思維能力的發展。其次，在教學中教師就可以從學生的接受能力上入手，制定出不同的教學計劃，采取有針對性的教學方法，滿足學生的個性化發展需求[3]。

綜上所述可以看出，在這一階段中正是學生身心發展的重要階段。因此，在教學中教師就要認識到培養學生思維能力的重要性，采取有針對性的措施，鼓勵學生積極參與到學習中去，提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]施益東. 淺議小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養[J]. 數理化學習：教育理論， 2013，（07）：78-79.

[2]李桂蘭. 淺談小學數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J]. 學周刊， 2014，（32）：112-112.

[3]郭先麗. 淺談小學數學教學中學生邏輯思維的培養[J]. 青年文學家， 2009，（20）：126-126.

（作者單位：江蘇省常州市湖塘二實小）