關(guān)于繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)探討

董偉

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，人們的交流與溝通可以實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間與空間的限制。當(dāng)前我國(guó)的繼續(xù)教育正朝著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向發(fā)展，在繼續(xù)教育中建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一項(xiàng)將新興科技融入到教育事業(yè)中的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；平臺(tái)

早在上個(gè)世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始在世界范圍內(nèi)發(fā)展起來(lái)，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以構(gòu)建虛擬的教學(xué)課堂。尤其是在我國(guó)的繼續(xù)教育當(dāng)中，許多繼續(xù)教育的學(xué)生都是已經(jīng)走上社會(huì)的各領(lǐng)域人才，因此進(jìn)行繼續(xù)教育的時(shí)間也很不統(tǒng)一，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)則可以完全的解決繼續(xù)教育中的難題。

一、繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立

（1）構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)體系

在繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中建立平臺(tái)首先是需要構(gòu)建整體的結(jié)構(gòu)框架，其中包含了管理系統(tǒng)、在線考核系統(tǒng)、客戶管理系統(tǒng)、交流溝通系統(tǒng)、教學(xué)資源系統(tǒng)、文件檢索系統(tǒng)等幾個(gè)方面。通過(guò)這些系統(tǒng)的相互聯(lián)系而又獨(dú)立的結(jié)構(gòu)體系，可以有效的搭建起繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用平臺(tái)。同時(shí)為了能夠?qū)ζ脚_(tái)系統(tǒng)進(jìn)行有效的提高以及發(fā)展，在各個(gè)系統(tǒng)的新功能以及新技術(shù)上需要展開(kāi)相應(yīng)的擴(kuò)展，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行多層次的構(gòu)建。其中包括系統(tǒng)表現(xiàn)層次、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系層次、數(shù)據(jù)持久層次等三個(gè)層面。在表現(xiàn)層次當(dāng)中應(yīng)當(dāng)包括了：Struts Action、Action Form，在邏輯層次當(dāng)中包括了Spring、事物管理、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系對(duì)象、session管理，數(shù)據(jù)層上包括了數(shù)據(jù)連接池、Hibernate、數(shù)據(jù)CRUD服務(wù)項(xiàng)目[1]。

在多層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中可以實(shí)現(xiàn)較為優(yōu)秀的功能擴(kuò)展能力。首先，是在平臺(tái)管理節(jié)點(diǎn)上的擴(kuò)展，在多層次的平臺(tái)結(jié)構(gòu)中客戶端的建立具有零維護(hù)的優(yōu)勢(shì)。其次，是在平臺(tái)系統(tǒng)上的擴(kuò)展，在多層次結(jié)構(gòu)當(dāng)中會(huì)使用有針對(duì)性的分析與設(shè)計(jì)，將平臺(tái)中的業(yè)務(wù)體系進(jìn)行封裝分化到平臺(tái)結(jié)構(gòu)中的業(yè)務(wù)系統(tǒng)與服務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中，因此，當(dāng)業(yè)務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，只需要設(shè)置一個(gè)新的業(yè)務(wù)項(xiàng)目或者將平臺(tái)中的業(yè)務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行更新即可。再次，由于在多層次的平臺(tái)結(jié)構(gòu)中業(yè)務(wù)邏輯會(huì)與客戶的操作界面、數(shù)據(jù)庫(kù)相分離，所以當(dāng)客戶的業(yè)務(wù)邏輯發(fā)生變化時(shí)，只需要對(duì)其中的一部分模塊進(jìn)行修改即可。最后，在多層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的移動(dòng)也非常便捷，由于數(shù)據(jù)庫(kù)與的客戶的操作界面實(shí)現(xiàn)了分離，也就是說(shuō)用戶端不會(huì)直接的連接到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)上，而是使用一個(gè)中間環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)間接訪問(wèn)，因此需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行改動(dòng)以及相關(guān)驅(qū)程序時(shí)，不再需要改變用戶端的參數(shù)設(shè)置，只需要改變系統(tǒng)中的中間環(huán)節(jié)。

（2）建設(shè)平臺(tái)模塊

在繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中需要建立相應(yīng)的教學(xué)模塊，其中包括了學(xué)習(xí)的管理模塊、教學(xué)課程的管理模塊、教學(xué)資源的管理模塊、文件檢索模塊、交流溝通模塊、客戶管理模塊、在線考核模塊。

模塊分析①學(xué)習(xí)管理模塊，在這一模塊當(dāng)中重點(diǎn)是滿足學(xué)生進(jìn)行教學(xué)大綱的查詢、教學(xué)課程的安排、作業(yè)內(nèi)容、考試安排等相關(guān)業(yè)務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)自己的作業(yè)、考試進(jìn)行查找并下載。②課程內(nèi)容管理模塊，課程管理主要是用于教師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)一些新的情況，例如開(kāi)啟新課程、布置學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)作業(yè)、對(duì)學(xué)生的選課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、存儲(chǔ)學(xué)生考試成績(jī)等。③教學(xué)資源的管理模塊，在教學(xué)資源的管理中可以由教師對(duì)課程的課件、考試內(nèi)容、問(wèn)題答疑等進(jìn)行操作，同時(shí)也可以對(duì)課程相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行修改、增加、刪除。而這些教學(xué)資源必須符合國(guó)家規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。④文件檢索模塊，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇自己需要的教學(xué)資源，通過(guò)使用平臺(tái)中的文件檢索功能學(xué)生可以快速的將想選擇的內(nèi)容查找出來(lái)。這就使平臺(tái)成為了學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育的資源庫(kù)。⑤交流溝通模塊，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中可以實(shí)現(xiàn)在線交流的功能，學(xué)生在出現(xiàn)疑問(wèn)之后可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線提問(wèn)，同時(shí)通過(guò)在檢索功能中的問(wèn)題庫(kù)可以找到相關(guān)的問(wèn)題以及教師的答疑。第一客戶管理模塊，在這一模塊當(dāng)中重點(diǎn)是進(jìn)行操作人員的信息與權(quán)限的管理和保護(hù)。第二在線考核模塊，進(jìn)行在線考核是平臺(tái)中重要的一項(xiàng)功能，通過(guò)平臺(tái)的資源庫(kù)可以快速形成試卷、在線答題、批改試卷等一系列流程，最后并將學(xué)生成績(jī)放入數(shù)據(jù)庫(kù)。

二、以某繼續(xù)教育學(xué)院為例，構(gòu)建繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

以某繼續(xù)教育學(xué)院建設(shè)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例，在這一案例當(dāng)中，繼續(xù)教育學(xué)院需要建立起全面的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的實(shí)際需求。

（1）自主化學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在繼續(xù)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中建立全面的自主化教學(xué)系統(tǒng)，是這一平臺(tái)的重要的特色，通過(guò)在平臺(tái)中開(kāi)設(shè)數(shù)個(gè)開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)生們利用各種便利的時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)教育，其中主要分成通識(shí)課和自選課等幾個(gè)方向。同時(shí)在所有課程中建立起相應(yīng)的教學(xué)材料、課堂教材、作業(yè)、考核等不同模塊[2]。

（2）繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用情況

通過(guò)對(duì)平臺(tái)中各個(gè)教學(xué)課程的應(yīng)用，當(dāng)前該繼續(xù)教育學(xué)院對(duì)這一平臺(tái)的使用人數(shù)已經(jīng)超過(guò)千人。在這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，由于教學(xué)內(nèi)容豐富、資源齊全、配置完善，為繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)生們提供了一個(gè)良好的教育機(jī)會(huì)，既節(jié)約了時(shí)間，又省了學(xué)生來(lái)回奔跑的辛苦，很受學(xué)生們的歡迎。

總而言之，繼續(xù)教育是我國(guó)社會(huì)教育的重要環(huán)節(jié)，是提升社會(huì)人才在自身發(fā)展成長(zhǎng)的過(guò)程中吸收專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能的重要途徑。而在繼續(xù)教育當(dāng)中合理的融入現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠使得繼續(xù)教育更加的方便高效，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)當(dāng)中建立不同領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)模塊，可以實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育中各個(gè)學(xué)科的系統(tǒng)化、智能化的教學(xué)，提高我國(guó)繼續(xù)教育的綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金秋，顏大勝，陳曉，等.廣東醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014，06：624-627.

[2]宋坤明.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校中有效應(yīng)用的策略研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院）