合作學習在高職學院健美操教學中的應用

宮磊

摘要：隨著時代的發展，我國的教育理念也在不斷的轉變。高職學院也開始逐漸的重視學生們的體育教學，健美操教學是體育教學中相當重要的組成部分。然而現今傳統的健美操教學方式已經難以幫助高職的學生們提高他們的健美操能力了，尋找新的健美操教學模式已經成為了當前高職學院健美操教師們亟待解決的問題之一了。合作學習教學模式是一種新的健美操教學模式，充分的契合了現今高職學院健美操教學的要求。就此本文結合實際，淺談合作學習在高職學院健美操教學中的應用。

關鍵詞：合作學習；高職學院；健美操

健美操運動是一種新的體育運動方式，是當前高職院校學生們比較熱衷的體育活動之一。現今許多的高職學院也開始逐漸的意識到健美操運動的重要性，它們紛紛在高職學院的體育教學中開始健美操課程。然而由于高職學院的健美操教學處于發展的初級階段，因此現今的高職學院的健美操教學是存在著諸多的問題的。這些問題需要新的健美操教學方式進行解決，合作學習教學模式是一種新的健美操教學模式，這種教學模式與傳統的健美操教學方式相比擁有著相當多的優勢。因此，在高職學院健美操教學中運用合作學習教學模式是相當的有必要的。

一、現今高職學院健美操教學中存在著的問題

雖然現今許多的高職學院教學管理部門已經開始逐漸的重視健美操教學方式的運用和升級。但是現今依舊有許多的問題影響著高職學院的健美操教學的教學質量。在實際的教學過程中，許多的高職學院的健美操教師們采用教學方式是比較傳統的，所謂傳統的健美操教學方式是教師們根據教材來進行技術動作的演練，然后由學生們模仿[1]。這種教學方式是相當的枯燥的，學生們在學習的過程中是難以發揮出創新精神的，這就導致了許多的學生們并不能保持對健美操運動保持積極性。除此之外，現今的高職學院的健美操教學課程往往是選修的課程，因此來進行上課的學生們并不是出自同一專業和班級，因此他們在學習健美操的過程中是缺乏團隊合作的精神的，這樣的學習方式是難以提升他們的健美操教學的教學質量的。

二、合作學習模式在高校健美操教學中的優勢分析

（一）可以激發起學生們的學習興趣

現今許多的高職學院的學生們之所以選擇健美操教學課程的因素之一就是因為對于健美操教學課程的興趣。然而由于現今教師們所使用的教學方式比較的枯燥，許多的對健美操教學充滿興趣的學生們往往會在學習一段時間之后選擇放棄。合作學習教學模式是一種新的健美操教學模式，這種教學方式注重的學生之間、學生與教師之間的互動[2]。因此，這種教學方式是擁有極大的趣味性的。因此，高職學生們的學習興趣會被充分的激發，他們的健美操能力就會得到充分的提升。

（二）可以讓教師和學生之間關系變得融合

傳統高職學院健美操教學方式是以教師為主的教學方式，這種教學方式過于重視教師們權威性，學生們與教師是存在著一定的距離的。因此，這種教學方式需要進行改善，合作教學模式是一種新的健美操教學模式，這種教學模式注重的是學生與學生之間、學生與教師之間的交流。學生們在課堂中是擁有相當大的自主性的，因此使用這種教學模式會讓教師和學生之間的關系變得融洽的，是可以讓課堂教學的氛圍得到提升的。

（三）可以培養學生的合作精神

傳統的健美操教學方式是難以讓學生們的合作精神得到提高的，在當前的社會合作能力是評價一個人才的重要標準之以[3]。因此，在高職學院中培養學生們的合作能力是相當的重要的，然而現今許多高職學院健美操課堂的交流，只不過是學生之簡單的交流，并沒有上升到合作學習的程度。合作學習模式可以讓高職的學生們在學習健美操的過程中進行深入的交流，這樣他們的健美操能力就會充分的提高，而且由于交流中思維的碰撞學生們的創新能力也會得到一定的提升。

三、影響合作學習模式在高職學院健美操教學中應用的因素分析

雖然合作學習模式與傳統的健美操教學模式相比擁有著相當多的優勢，但是這種教學方式在實際的應用過程中是存在著諸多的阻礙的。這些阻礙會讓高職健美操教學的教學質量下降。下面列舉阻礙合作學習模式在高職學院健美操教學中應用的因素分析。

（一）教師們對于合作學習模式的排斥

現今許多的健美操教師們的教學思想是相當的固執的，他們認為自身所使用的健美操教學方式是自身教學多年教學經驗的總結，他們認為自身的教學方式是最契合當前學生們的健美操教學方式[4]。因此，他們依舊固執的使用傳統的健美操教學方式進行健美操教學。除此之外，現今許多的高職學院的健美操教師們雖然認識到了自身教學方式的弊端，但是他們過于重視自身在教學中的權威性，因此他們不愿意使用合作學習模式在健美操教學中，這也是導致合作學習模式在健美操教學中難以落實的因素之一。

（二）教師們對于合作學習模式存在著錯誤的認知

現今許多的高職學院的健美操教師們已經開始意識到了傳統的健美操教學模式的弊端，他們也已經開始擁有轉變教學模式和使用合作學習教學方式的意識。但是，許多的高職學院的健美操教師們并沒有對合作學習模式有著正確的認知。許多的高中高職健美操教師們認為合作學習模式就是將教學課堂的學習壓力減小，讓學生們進行自學，進而培養他們自主學習的能力。這種錯誤的認知導致了許多的高職學院的學生們在進行健美操學習的使用失去了正確的引導，他們的學習是無序性的，因此他們的健美操能力自然是難以得到提高的。

四、合作學習模式在高校健美操教學中的應用方式分析

（一）要對合作學習模式有著深刻的認識

現今的健美操教師們應當要對合作學習模式有著正確的認知這樣才能充分的發揮出合作學習模式的教學效果。首先，現今的高職健美操教師們要進行教學目標的明確，要依舊健美操教學教材去進行教學計劃的設立。這樣才能充分的發揮出合作學習在健美操教學中的作用。其次，教師們應當要注意合作學習計劃在制定的過程中不能偏離教學教材，只有契合教學教材才能提高學生們的健美操能力。此外，現今的高職學院的健美操教師們也應當要充分的認識到健美操教學的局限性，在實際的健美操教學中并不是所有的教學任務都能夠使用合作學習模式進行教學的[5]。教師們要學會將合作學習模式和其它的教學模式配合，只有這樣才能充分的提高合作學習模式的教學有效性。

（二）要遵循合作學習教學模式的原則

不同的健美操教學模式都擁有著不同的教學特點，合作學習模式也是如此。因此，現今的高職健美操教師在進行合作學習模式的使用的過程中也應當要遵循和把握合作學習模式的特點。在實際的教學過程中，健美操教師們首先要遵循的就是合作性原則，合作性原則是合作學習模式最為基本的一項原則。其次，健美操教師們也要遵循以學生為本的教學原則，所謂以學生為本，是指在實際的教學過程中要充分的尊重學生們的個性，要根據不同學生們的個性進行教學分組，從而提高教學質量。最后，健美操教師們要遵循反饋性原則，要根據學生們的反饋進行教學方式的改進，從而提高合作學習的教學質量。

（三）要創設出符合合作學習教學模式的教學環境

現今的高職健美操教師們應當要充分的意識到教學模式和教學環境之間的關系，只有建立起配套的教學環境才能充分的發揮出合作學習模式在健美操教學中作用。在實際的教學環境的建立中，高職的健美操教師們要從兩個方面進行考慮既硬件條件和學習條件[6]。所謂的硬件條件指的是要提供必要的教學設施、教學器材和教學場地，從而滿足教學的需求。所謂學習條件值得是教師們要注重學生分組工作，要根據不同學生們的身體素質和學習領悟能力進行分組，要保持小組與小組之間的平均，從而讓所有的學生們都能能夠提高自身的健美操能力。

五、結語

綜上所述，隨著現今的高職學院逐漸的重視健美操教學。傳統的健美操教學方式的弊端逐漸的暴露出來，這些教學弊端將會嚴重的影響高職健美操教學的教學質量。因此，尋找新的健美操教學方式是相當的有必要的。合作學習教學方式是一種比較契合現今高職學院健美操教學的教學方式之一，應當要加以推廣和運用。

參考文獻：

[1]賈海英.健美操教學方法的探討[J].山西體育科技，2017（04）.

[2]馬超.健美操教學對高校大學生身體形態的影響研究[J]. 武魂，2017（12）.

[3]彭博.淺談大專健美操教學中教師的基本技能[J]. 新課程（下），2014（01）.

[4]張夢倫，張春志，李平平.健美操教學中音樂的選擇與動作的配合[J].當代體育科技，2015（02）.

[5]鄭翠華.“自主創新”教學模式在健美操教學中的運用及效果研究[J].體育世界（學術版），2014（04）.

[6]陳曉婭，蘇力博，王晶.淺析健美操教學中音樂的作用與選配[J].求知導刊，2014（07）.

（作者單位：山東外事翻譯職業學院）