新課改下小學數學課堂創新能力的培養

趙玲

（石家莊市和平東路小學，河北石家莊，050010）

摘 要：小學教育是我國素質教育的啟蒙階段，對我國創新型人才的培養起著至關重要的作用。其中，數學教育是小學教育的重點科目，不僅能夠促進小學生邏輯思維的完善與發展，更能培養小學生的創新力。為此，本文就如何在新課改下背景下加強小學數學課堂創新能力的培養作出探討，希望能夠促進小學數學教育的完善與發展。

關鍵詞：新課改 小學數學 創新能力

小學數學是創新能力培養的啟蒙科目，完善小學數學教育模式，運用多種教學手段挖掘學生的創新思維，對小學生日后的全面發展起著至關重要的作用。為此，在小學數學課堂教學中，教師要轉變傳統數學教學的單一性，積極運用多元化的的教學手段激發小學生的創新能力，從而順利實現小學數學教育的發展目標。

一、加強教師引導性作用，培養學生創新思維

創新性思維在數學知識中的運用主要表現在運用新穎、獨特的解題思路進行解題，以及運用多樣化的解題方式對同一知識點進行解答，并從中將這種解題思維進行歸納整理成一種固定的解題模式。教師作為知識的傳授者，必須要充分發揮其在數學課堂中的主導性作用，積極對學生進行創新性思維的引導，從而提高學生創新能力的提高。

例如，在“比”這一知識點中的學習中，教師往往按照大綱要求的教學方式進行教學，學生的解題思維若不受教師的額外引導便很難自主形成其他解題意識。為此，教師要善于引用生活中的例子解答學生的疑慮，例如，在競技類的比賽會場中，往往以幾比幾的形式記錄比分，如1：0。然而，在數學題的比例算式中，比數的后一項以分母的意義存在，在實際解題過程中是不能為“0”的，教師必須對此進行強調[1]。此外，教師在對學生進行創新思維引導時，必須以教材為依托，充分結合教材中的重點內容，在實際課程教學中培養學生的創新思維，避免學生脫離實際小學數學知識體系進行學習。

二、創設“游戲化”教學模式，提高學生的創新意識

小學數學課程抽象難懂，若教學模式再過于“生硬”便容易讓學生學習的積極性降低，亦會進一步影響學生創新性思維的培養。為此，教師必須轉變教學模式，秉承著“寓教于樂”的教學理念進行數學教學，積極創設“游戲化”的數學教學模式，讓學生能夠在良好的課堂教學氛圍中充分發揮主觀能動性，在數學學習中融入創新意識。值得強調的是，此類教學方法一般適用于低年級的數學教學，“游戲化”的教學模式重在讓學生建立起對數學學習的興趣，在興趣的作用下培養創新能力。如，在小學“圖形認識”類的低年級教學中，教師可以將數學與美術課相結合，讓學生以各種圖形為基礎進行作品繪畫，小學生在繪畫過程中便能將其自身的創新意識自然的激發出來，從而強化他們的創新能力[2]。

三、結合現代化教學技術，促進學生創新思維的形成

隨著科技水平的不斷提高，當前我國數學教育亦在不斷與現代化教學技術向結合，通過數學科目與信息技術設備的聯合應用形成了“教學一體化”教學模式。眾所周知，數學知識叫其他知識更為抽象，很多數學知識都需要借助集合圖形才能更好的解決。然而，小學生的空間想象能力與邏輯思維能力尚未成熟，若不結合現代化教學設備將相關圖形進行直觀呈現反而會影響學生創新性思維的形成。為此，教師必須善于運用新興教學技術與方法，做到“與時俱進”。例如，在“圓的面積”這一章節學習中，教師便可以運用計算機技術中的3D技術將圓進行無限次的剪切和拼接，讓學生能夠在這一動態過程中明晰圓的面積計算方法，從而培養學生的發散性思維[3]。此外，為了能夠讓學生明確圓的面積推導原理，教師還可讓學生進行親自動手操作，對圓的面積公式進行推導，讓學生的思維能夠在實踐操作中得到活躍訓練。

四、從傳統教學模式中挖掘創新思路

新課改實施以來，小學數學課堂教學中不僅逐漸重視了學生創新思維的培養，廣大教育工作者更加重視了學生創新性學習意識的培養。為此，小學數學教師要盡快轉變傳統數學教學思路，在傳統教學方法中挖掘創新點，運用多樣化的教學方法提高激發學生的創新性學習興趣，如設問式教學法和啟發式教學法等的應用。

例如，在加法交換律教學中便可以運用設問的方法進行教學，即教師在學生進行習題解答前先向學生們進行提問：“同學們，加法交換律我們已經學完了，你們認為是不是存在減法交換律能夠同樣適用呢？”通過如此的提問方式對學生進行引導，學生的探究欲望便會被激發出來，并積極通過實踐驗算去尋找答案[4]。即，10-2-3=5，2-3-10≠5.隨機學生們辨得出結論，減法中不適用交換律，教師通過對傳統教學思路進行創新性挖掘，并讓學生通過實踐進行論證，便能夠充分培養學生的創新能力。

五、結語

數學是一項綜合性較強的科目，在數學課堂教學中挖掘并培養學生的創新力亦是一個長期的過程。為此，教師一定要做到穩中求進，深刻的認識到小學數學課堂創新能力的培養不是一蹴而就的。積極轉變傳統數學教學方式，為學生創設出良好的學習環境，培養學生的實踐探究能力，從而有效提高小學數學教學質量。

參考文獻

[1]呂玉霞.新課改下小學數學課堂創新能力的培養[J].學周刊，2013，02（26）：180.

[2]穆琳.新課改下小學數學課堂對學生創新能力的培養[J].中國校外教育，2015，11（35）：102.

[3]李艷華.新課改下小學數學課堂教學的創新[J].中國校外教育，2016，06（07）：102.