小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用策略

顧思悅

（昆山花橋國際商務(wù)城花溪小學(xué)，江蘇昆山，215332）

摘 要：伴隨當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展與完善，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)越發(fā)受到重視。本文通過實際案例分析，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的實效應(yīng)用，以期為相關(guān)教學(xué)研究提供些許參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課改的持續(xù)深入，美術(shù)學(xué)科教材形式多樣、課例豐富且容量龐大，從客觀角度來考量，便要求我們運用現(xiàn)代教學(xué)手段提升此學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與水平。至此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，已然成為得到廣泛認(rèn)可的教學(xué)形式，通過此輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，無論對于幫助學(xué)生創(chuàng)造美，還是引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新，培訓(xùn)創(chuàng)新思維，均有著別樣的幫扶作用。

一、用多媒體深化認(rèn)識表象，拓寬創(chuàng)新視野

知識與創(chuàng)新思維乃密不可分的統(tǒng)一整體，無論何種知識，均為以往創(chuàng)新思維的產(chǎn)物，同時還是將來創(chuàng)新思維的基石。針對以往美術(shù)課教學(xué)，學(xué)生通常由于缺少必要的生活經(jīng)驗及輔助材料，在開展美術(shù)創(chuàng)作時，通常會覺得無從做起，此乃小學(xué)生創(chuàng)新思維受限及缺少必備表象積累所致。而通過運用多媒體輔助教學(xué)，利用其容量大、迷你型及再現(xiàn)性等突出優(yōu)勢，能夠拓展課堂容量，拓寬時空界限，還能持續(xù)性增加信息密度。在上課中，教師僅動下鼠標(biāo)，各種所需要的內(nèi)容與結(jié)果便會一目了然，不僅有助于豐富學(xué)生的表象積累，而且還能為學(xué)生帶來更多的、更大的信息容量，提升其創(chuàng)新動力與思維活性。能夠在原本有限的時間框架內(nèi)，獲取更多的表象信息，實現(xiàn)知識范圍的擴展與融合，為學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新提供廣闊空間與視野，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)新潛質(zhì)。例如在小學(xué)五年級美術(shù)《剪貼，運動人物》教學(xué)時，因?qū)W生較少了解人物動態(tài)及肢體結(jié)構(gòu)，如若教師仍然一味地、不切合學(xué)生實際地來講解，則必然會使得整個課堂教學(xué)枯燥乏味，所以，可以與相關(guān)體育運動項目的課件相結(jié)合，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀、深入地了解處于運動狀態(tài)人的各種動態(tài)，此外，還可有目的性與針對性地播放《申奧主題曲》光盤，其中包括有諸多體育運動項目的片段與畫面，可以與課程內(nèi)容相結(jié)合，適時播放，在雄壯的歌聲映襯下，一幅幅帶有動感氣息的人物畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對此便會產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。此時，在教師的幫助與引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠?qū)Ξ嬅娈?dāng)中處于運動狀態(tài)的人物的各動作進(jìn)行細(xì)致觀察，擴展了創(chuàng)新視野，增加了表象素材。學(xué)生在此種氛圍熏陶下，便會爭相對畫面中的各種動作、動態(tài)進(jìn)行模仿，這樣也就能較好地了解與掌握各種運動項目的相應(yīng)動作。

二、用多媒體創(chuàng)設(shè)動感情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

通過運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，除了能夠讓學(xué)生在知識能力上得到創(chuàng)新啟發(fā)與教育熏陶之外，還能在整個情感架構(gòu)當(dāng)中產(chǎn)生相同的效果。小學(xué)生往往具有強烈的求知欲望與好奇心，依據(jù)兒童的此類特征，在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，可酌情運用多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出生動活潑而又形式多樣的動感情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。在實際運用多媒體技術(shù)時，通過用其動畫效果，能夠把原本靜態(tài)的畫面成功地轉(zhuǎn)化成動感的畫面，將原本比較抽象的內(nèi)容，使之形象化，便于學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中形成邊動手、邊看、邊聽的綜合性教學(xué)情境。比如在一年級美術(shù)《下雨了》教學(xué)過程中，可以先在課堂中播放事先準(zhǔn)備好的短片，在短片當(dāng)中，將匆匆的行人、美麗的雨傘、淋漓的雨景及經(jīng)風(fēng)雨洗禮的建筑等景象，均以動態(tài)的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生聽著雨聲、看著雨，好似夢境般的情景，便會大大激發(fā)創(chuàng)作熱情。在此熏陶下，孩子們會靈感突閃，在他們筆下的畫面會顯得更加的豐富多彩。一些畫面當(dāng)中還描繪有雨中匆匆的行人及五顏六色的雨傘，有的還勾勒出雨天特色的艷麗色彩，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠使整個教學(xué)變得更為出眾，最終取得更佳的教學(xué)效果。又比如在三年級美術(shù)《海底世界》教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，下載一些能夠較好反應(yīng)海底生活的各種卡通動畫片，讓學(xué)生去了解、去感知，讓他們?nèi)ビ^看五顏六色的珊瑚與魚，藍(lán)色的海水及到處浮動的水草等，這些內(nèi)容便會深深地刻在他們的腦海中，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作、創(chuàng)新積極性。

三、用多媒體技術(shù)營造優(yōu)美氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，通過運用多媒體課件，能夠?qū)⒔虒W(xué)所需的各種影像、音樂、語音及圖像等，充分整合到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，且還能較為快捷、自然地使學(xué)生從中感受到此種美的熏陶與氛圍，更易融入創(chuàng)新的情境當(dāng)中。康定斯基指出，美術(shù)與音樂間有著一種和諧關(guān)系，所以在進(jìn)行美術(shù)課件設(shè)計時，可注重讓學(xué)生在用視覺的同時兼用聽覺，積極渲染課堂有益氛圍，達(dá)到猶如康定斯基所指出的此種美的和諧。比如在教授國畫《荷花》過程中，教師可運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生欣賞各種荷花圖，在優(yōu)雅古箏曲當(dāng)中，去聆聽關(guān)于荷花的散文，在音樂的輔助與映襯下，學(xué)生更易融入此種荷花意境當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生從作品中感知到其內(nèi)在魅力時，便用筆墨來表現(xiàn)、刻畫、描寫荷花，這個作品質(zhì)量便會得到大幅提升。此種美的氛圍，對于學(xué)生審美情趣具有良好的啟迪作用，有助于開闊其視野，陶冶其情操，在不知不覺中便能達(dá)到提升其創(chuàng)新能力的效果。再比如在欣賞刺繡作品教學(xué)中，教師可以把各個地區(qū)的刺繡作品與本地名樂相組合，以此為基礎(chǔ)來完成課件制作，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時，不僅能夠更好地呈現(xiàn)藝術(shù)魅力，而且還能使其更好地感知刺繡作品的內(nèi)在美。當(dāng)學(xué)生自主創(chuàng)作時，會自然而然地用心靈去描繪與刻畫，有助于自身潛能的激發(fā)與釋放。

四、結(jié)語

綜上，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)，能夠更好地做到愉快教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)并且肯學(xué)，這對于學(xué)生的身心發(fā)展以及整體素質(zhì)的發(fā)展，均具有重要的推動作用，為培養(yǎng)創(chuàng)造型、動手型人才奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗麗.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J].新課程：小學(xué)，2016（1）：52-52.

[2]于濤，商立峰.多媒體輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（4）：123-124.

[3]支瑤瑤.多媒體技術(shù)視野下小學(xué)美術(shù)課堂實踐教學(xué)應(yīng)用研究[J].讀寫算：教師版，2016（30）：188-188.