分析小學語文閱讀教學

石海麗

摘要：如何進行小學語文閱讀教學，提高小學生的閱讀能力呢？當然不同 學段，不同年級的課程教學目標，根據學生的年齡特點，心理特點是有所不同的。通過自己任教小學語文教學實踐，我認為應該從以下幾方面著手。

關鍵詞：閱讀；自主；培養；激發；情感

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0056-01

1.在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

長期以來，我們教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性學習。老師一般都是拿著教學參考資料，根據作品的時代背景、作者簡介、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，這樣介紹下來，似乎老師只是生硬的剖析作品。在這樣的閱讀教學中，學生始終是被動的接受者，并且接受的往往是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主閱讀，感受學習的樂趣。比如學生學會拼音這個識字工具之后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為了加深學生對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間留給學生閱讀、理解、品味、感悟，而不是一味的教。我們教師應該是給學生授之以漁，而不是授之以魚。

《語文課程標準》中指出："閱讀教學是學生、老師、文章之間對話的過程。"這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文章之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。

2.在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養學生養成自覺、專心地思考問題的習慣，閱讀就會無任何效果。所以，在小學閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時要做到心到，眼到，口到不要一心多用，閱讀時要靜下心來全身心的閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流把自己融入到文章中去，與作者產生共鳴。

3.在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是最有趣的事，從而就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。我們家孩子小時候給買了圖畫書沒事兒就拿出來讓他看有時候還給我們講解里面的內容，今年上一年級他也特別愛看書，只要遇到自己喜歡的書吃飯時都拿著，一年級的看圖寫話他做的就不錯，我說這個的目的其實也就是說培養孩子的習慣還是非常重要的。好習慣養成 有了這樣的日積月累，怎么愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，老師如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生對課文內容的質疑，進行預測、產生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞課本的中心，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著濃厚的閱讀興趣，閱讀就會成為學生輕松愉快的學習過程。閱讀教學結束后，教師要根據所學內容激發學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。就如上完一篇課文總結了中心之后還有個拓展延伸，由這篇課文的中心而想到了什么，給自己有哪些啟示，這樣學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

4.在閱讀教學中培養學生的感悟能力

語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的、比較含蓄的那種情感。因此，感悟作品，讓學生在形象感知中入情，在與文本對話中悟情。通過情感體驗讓學生崇尚真，善，美，形成健全的人格，從而豐富和提高學生的語文綜合素養，這也是極為重要的。

如《慈母情深》一課教學中，教師課前可播放歌頌母愛的歌曲，播放描繪的課件，創設情景，讓學生入情入境，從而激起學習課文的興趣。整個課堂在濃濃的母愛氛圍內，教師在引導學生細讀課文時，抓住描寫母親的動作，語言，心理等細節描寫體會，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者母親辛苦，掙錢的不易，然后把作者的感悟轉化為學生自己的感悟，讓學生說出自己此刻的想法。后面描寫母親給作者給錢時的毫不猶豫與母親工作時的辛苦形成了鮮明的對比，教學時，這一部分可以讓學生分角色讀，從讀中感悟情感，結合自己的母親，體會母愛的偉大，慈母情深。這樣，教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。

總之，小學語文閱讀教學是培養學生閱讀能力，理解能力和分析能力的主要途徑，也是培養學生學習能力和終身學習習慣的有效手段。要提高閱讀教學的效果，提高課堂教學的效率我們語文教師還得從閱讀教學的方法和策略上下功夫。在發現，創新中不斷的發展學生的思維豐富學生的情感。