小學語文優質寫作課堂的構建研究

張光蓮

（重慶市梁平區來寶小學，重慶，405200）

摘 要：新課改以來，新課標對于學生語文各方面的能力培養都有了新的要求。寫作能力作為語文學習的必備能力，教師也必須采取有效的方法來加以培訓，在教學的過程中優質寫作課堂的構建對于學生寫作能力的培養是至關重要的，筆者經過長期的教學實踐對于如何構建優質寫作課堂進行了深入的探索。

關鍵詞：小學語文 寫作 構建

語文的寫作能力是當語文學習到一定程度才會逐步顯示出來的一項能力，而這一能力的培養也是教師所面對的一種挑戰。要結合對于學生語文聽說等基礎能力培養的基礎上，一步步深化對于學生語文寫作能力的培養。而要做到對于小學生語文寫作能力“有指導”地培養， 筆者認為必須要構建優質的寫作課堂。具體而言，應該從以下幾步入手：

一、提升自身能力，改變教學方法

在教學的過程中對于優質寫作課堂首要的一點就是教師要改變傳統教學的觀念，提升實力，從而對于所要講授的寫作方面的知識有充足的準備，并積極吸取先進的教學方法與教學理念，從而能夠在教學的過程中采用科學的教學方法，從而制定合理的教學設計，這樣從總體上就構建好了優質課堂的框架。筆者在對于優質課堂進行初步探索的過程中發現翻轉課堂這一教學方法能夠有效提升教學的效率，在教學過程中取得了較好的成效。

翻轉課堂這一教學方式通常是教師將所要教授的內容提前錄制好，將知識點的講授精練在10分鐘左右。這種精練的教學方式可以有效提升教學的效率，可以有效地在課前吸引學生的興趣。例如，筆者在講授 “寫小動物”這一題材的時候就采用了翻轉課堂這一教學模式，在熟練掌握了教學內容以后，筆者結合其教學需求制作了課前自主學習材料，給學生們展示了很多生活中的小動物，并在展示小動物的同時進行一定的擴展，讓學生去觀察家中以及身邊的動物，并在教學視頻中將所要講授的寫作句型等知識采取導學案的形式去為學生呈現，這樣學生在課前對于課堂所講授的內容就做好了充足的思想準備，這樣教師在寫作課上就可以掌控教學的進程，從而充分調動起學生對于寫作的興趣。

二、培養學生興趣，學生進行積累

我國很大部分學生由于剛剛接觸語文寫作，難免對其懷有畏難的心理。因此在初步搭建了優質課堂的骨架以后作為教師的首要工作就是幫助學生克服畏難心理，使他們在寫作中逐步培養起自信心，培養起對于寫作的興趣，這樣才能使學生進入到學習的狀態，從而使課堂的構建發揮出作用。在教學實踐時，教師在布置寫作任務的過程中要注意循序漸進，剛一開始可以為學生布置一些易寫的題目，學生寫作完成以后，及時對學生進行鼓勵，這樣就能使學生獲得寫作上的成就感，從而使學生逐步熱愛上寫作。在教學過程中，教師還可以把學生寫得比較好的文章在課上與其他學生進行分享，并將這些文章張貼在班級所設立的“語文角”上，這樣就能讓學生感受到語文學習的樂趣所在，從而使學生獲得最大化的成就感。

學生在語文寫作入門以后，就應該想辦法使學生進行字詞、句型的積累，有了積累以后，學生才能用準確的語言文字將所寫的事物描述出來。在語文寫作的過程中，句型是作文的骨架，教師在設計教學時要注意策略，讓學生逐步掌握知識。筆者在教學過程中發現小學生的通病就是詞匯量積累太少，通常在寫作的時候總是那幾句話。為此教師應該注重對于詞匯量的積累，想辦法去擴充他們的詞匯量，筆者在授課時就經常結合所講授的內容給學生推薦一些文章，引導他們閱讀，并讓學生在閱讀時摘抄那些好詞好句，自己進行背誦積累，從而為學生語文寫作的學習打開一扇“專業”的門。光進行語文方面的閱讀還不足以解決學生寫作的問題，初期進行語文的創作還要進行一定的模仿，為此，在教學時教師必須重視學生對于語文寫作范文的背誦，筆者在教學時，就針對每一次選題準備了大量經典句型與文章，讓學生進行背誦，這樣學生自己寫作的時候，就不會有“無米之炊”的感受。這樣針對學生語文寫作能力的“指導”，能使學生在寫作的路上越走越順利，這樣優質課堂的構建才能發揮出最大的功效。

三、加強技巧方指導，重視批改講評

語文寫作具有寫作技巧，教師在對于課堂框架有了科學合理的規劃，學生也積累了一定量的基本知識以后就要側重對于學生寫作技巧的指導，這樣才能讓學生逐漸掌握自己創作的本領，教師在此過程中要重視對于學生更為專業的培訓，從而使學生在寫作的路上走得更為嫻熟。在授課過程中，教師不可為了傳授技巧而傳授技巧，這樣就會使語文寫作課堂顯得生硬，不利于學生吸收知識，筆者認為教師可以在給學生批改講評文章的過程中穿插一些寫作需要注意的事項，使他們學會更好地寫作。

四、總結

小學語文優質課堂的構建需要教師對于整體教學框架有科學合理的設計，要求學生在打好基本功的同時學會如何自身進行創作，教師在教學的過程中要采取適當的教學方法，這樣，對于優質課堂的構建才是成功的，也能使學生健康快樂地成長。

參考文獻

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