淺談新課改下高中數學創新方法及策略

孫凱禎

摘要：現如今新課程改革在推進得如火如荼，新課程改革背景之下，對于高中數學進行課改是一個重要的課程標準。在這種背景之下，高中數學教師需要做好數學方法的轉變，只有這樣才能夠更好地提升學生對高中數學學習的興趣和愛好。所以在進行數學方法改變的時候，需要充分地與生活相結合，并且發揮出學生的主體性，做好分層教學的工作，本研究主要分析新課改標準下高中數學創新方法和策略的探究，以便為相關教學領域提供可行的參考。

關鍵詞：新課程改革；高中數學；教學方法

在新課程改革的標準之下，高中數學教學和傳統的數學課堂教學存在很大的差異。改革的時候，課堂數學的教學理念和教學方法都在不斷的更新。新課程標準進行課堂教學的時候教師需要做好各方面的準備工作，在進行新課程改革的時候，實行有效的課堂教學，教師需要根據新的教學理念作為引領，尊重學生之間的個體性差異，并且在此基礎上促進全體學生共同發展，只有這樣才能有效地提高全體學生的高中數學的學習效率。

一、通過實踐促進高中數學的學習效率

在教學過程當中，高中數學老師需要不斷地對教學內容當中的生活元素進行挖掘，只有這樣才能夠有效地運用生活當中的情景進行課堂教學，使學生在進行學習的時候能夠做到更好的理解。因為數學知識在生活的各個領域當中都分布比較廣泛，生活當中包含著很多數學知識，我們所應用和學習的數學知識最終也會回歸到生活當中[1]。所以在進行數學教學的時候，如果教師能夠從教學內容當中挖掘出必要的生活元素，將數學知識和生活元素進行結合，對學生進行課堂教學就能夠使數學的課堂教學內容更加的生動和形象。作為一個數學老師，需要充分認識到數學教學內容和數學生活當中的內在關聯，只有認識到數學的復雜性和現實意義，才能有效通過課堂教學融入生活當中的具體元素。舉例來說，在進行排列組合和概率問題學習的時候，可以結合學生們所熟悉的福利彩票或雙色球等作為生活實例，通過將生活當中的現實例子引入到課堂當中，引導學生分析雙色球號碼組合情況和中獎的概率，這樣能夠使學生了解到隨機事件的結果是不確定的，這樣使學生對于福利彩票和生活中購物以及抽獎情況有了更加直觀的認識，可以正確理解和對待。

二、引導學生自主學習，發揮學生的主體性作用

在進行教學的時候，提高學生學習的主動性是十分重要的，學習過程當中，學生是課堂的主體，所以在進行課堂教學的時候要發揮出學生學習的主動性和主體性作用[2]。充分地調動學生參加課堂學習的參與性，必須使學生通過自主學習合作探究來獲得知識，嘗到學習的甜頭。在進行課堂教學的時候，就是需要對以往的灌輸式的課堂教學模式進行轉變，不斷地培養學生探究的意識和主人翁的意識，能夠有效地通過發揮學生的主觀能動性，使學生認真的自主獲取知識。每一個學生都是獨立的個體，只有學生充分發揮出自己的作用，才能得到老師的認可，所以為了保護學生的自尊心，讓學生在自行進行知識體驗的時候是十分必要的。

三、分組教學方法使所有學生參與到學習當中

對于高中數學來說，這一門課程非常適合進行分組學習。同時又因為高中的班級容量相對較大，教師必須調動每個學生都參與到課堂教學當中，所以為了使所有學生都能夠參加到課堂教學，在進行課堂教學的時候，就是需要發揮出分組教學方法的優勢。在進行班級學習的時候，為了使學生能夠充分的參與，教師需要綜合多個方面的因素，將本班學生劃分成幾個小組。每個小組成員之間都需要做到優勢互補，使各個小組之間能夠做到實力均衡。在進行每個小組教學的時候，需要使小組成員合理的分工，保證每個學生可以充分地參與到小組活動之中。與此同時教師還需要在小組之間展開相關的競爭，這樣才能夠使小組成員為了集體能夠更加主動地參與到課堂活動之中。進行分組教學的時候，教師可以有效地發現學生學習的主動性，因為受到其他小組成員的影響，每個小組的成員在于各自的方面都有了不同程度的發展和提升。同時教師在進行教學的時候，還需要注意分層教學和因材施教，只有這樣才能充分地提高高中學生的數學學習能力。

四、結語

綜上所述，本研究主要針對高中數學在新課改之下的創新教學方法和策略的探究。筆者認為，只有在高中數學教學過程中充分尊重學生的主體性，尊重學生，注意對于相關教學方法的應用，發揮出教師的指導性作用，才能更好地促進新課程改革之下高中數學的發展。

參考文獻

[1] 馬旭花.高中數學教學中運用信息技術的意義和原則[J].西部素質教育，2016，05（22）：130-131.

[2] 張艷.數形結合思想在高中數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016，15（31）：58-59.