情感教學在思想政治課教學中的運用

司衣米克·庫爾馬納力

摘要：從學校思想政治課程的教學角度來看，學生和老師之間的信息互動十分重要，但更重要的是情感互動。分析心理學特點，情感互動能夠有效地促進師生之間的相互理解，有助于學生更好的學習思想政治課程。因此在思想政治課程的教學活動當中，情感互動效應也隨之產生，那么針對于此分析情感教學在思想政治課程當中的應用，以便于為相關的教學領域提供有價值的參考。

關鍵詞：情感教學；思想政治；教學應用

思想政治課程的教學工作對于人來說是十分重要的，它能夠豐富人們的情感幫助人樹立起良好的人生觀和價值觀。學校的思想政治課程的教學工作就是學生和老師之間的信息傳遞和信息交流，其實它也能夠反映出教師的情感活動交流，有效地增強學校思想政治課程教學效果的發揮，必須是情感教學在思想政治課程教學當中得以充分的應用，只有這樣才能夠更好地使思想政治課程的教學發揮出熠熠生輝的光彩。

一、情感互動消除思想政治課程教學的矛盾

關于思想政治課程的教學，在此教學過程當中主要是思想政治的矛盾運動的產生過程。在進行思想政治課程教學的時候，存在有兩種基本的思想政治矛盾，一種就是師生之間所存在的矛盾，老師的思想政治教學目標和學生的思想政治觀念存在著不同的情況，兩者之間有不對稱和認知不對稱的矛盾。從另一種矛盾的角度來看，就是學生自身的思想政治覺悟水平和社會主流意識之間所存在的矛盾，而這兩種矛盾的緩解和解決，必須通過教師的思想政治教育和教學活動的改善來進行有效的反饋[1]。思想政治課程教學能夠深入人心，所以需要賦予感情互動，誘發學生的情感積極性，把握學生的積極思維，使學生原有的情感定勢和思想定勢得到改變，這樣能夠使學生的觀念出現改變，幫助學生形成良好的情感互動。而這個過程也能夠使學生形成良好的心境，體驗到師生互動的快樂。

二、在教學中投入感情感染學生

在對學生進行思想政治教學的時候，需要投入感情。思想政治課程的老師在進行課堂教學的時候，需要富于情感投入，通過情感的應用和情感的力量來觸動學生的心靈，調動學生學習的積極性，并且調動學生在思想政治學習的過程當中產生共鳴。教師需要通過情感來呼喚學生對社會美好事物的追求，這樣在課堂教學的時候重視情感投入和平衡，無論是對于優秀的學生還是后進的學生都是非常重要的，教師一定要做到一視同仁。對于優秀的學生需要以鼓勵賞識為主，能夠激勵學生更加奮發向前。對于后進的學生教師需要給予更多的人文關懷，更多地去關心他們，善于發現學生的優點和長處，對學生多給予課堂發言的機會和表現的機會，鼓勵學生大膽地探索積極的創新，這能夠幫助學生更好的進步，也可以形成良好融洽的師生關系。教師在進行思想政治課程教學內容的基礎上，要善于將自身情感和教學內容進行有機的結合，并且針對富有情感性的話題來對學生所關注的話題進行解析，以情感來感染學生，引發學生的思想認同。

三、創設良好的教學情境，激發學生學習熱情

在進行思想政治課程教學的時候，情感投入需要有一定的場景和環境，而不顧周圍環境條件的影響而肆意地投入情感，這很可能會起到較壞的效果。所以在進行思想政治課程教學的時候，教師需要善于在課堂上創設有利于師生情景互動的情景，在進行情景創設的時候，對于相關的時機和條件進行有效的把握。舉個例子來說，通過學生對于某件事物的關注來對于學生進行情感調動，這樣就能夠引起學生的共鳴。教師在課堂教學的過程當中，需要注意對師生關系平等的權利，這樣能夠使師生之間的情感互動更加的順利[2]。只有在平等和友好的關系之下才能夠使教師的情感投入更加的真實，更加容易引起學生的反應。而這也有利于學生的思想的改進和教師對學生思想的誘導。情景創設需要通過教學設計來加以實現，可以創設一定的教學環節進行體現，這樣就需要高中思想，政治老師充分發揮出自己的教學智慧，緊緊抓住時機，無論在哪種情景的創設之下都要來調動學生的積極情感，這樣才能引導學生更好更快的發展。

四、結語

綜上所述，本研究主要針對情感教學在思想政治課程教學當中的應用進行簡要分析。從總體來說，在進行思想政治課程教學活動的時候，教師需要將把握情感的這一要素充分地應用到教學的設計和教學過程當中，充分調動學生對于情感的感知，才能夠更好地培養學生的人生觀、價值觀和情感觀，使學生將來成為有利于社會發展的人才。

參考文獻

[1] 李業杰，張東兒.思想政治教育視野下的大學生情感邏輯研究[J].山東科技大學學報（社會科學版），2014，12（03）：27-28.

[2] 曹斌，張嚴，沈光濤.基于情感教育視野下的民族院校思想政治教育工作模式的創新[J].民族教育研究，2014，10（02）：532-533.