中等職業學校語文教學中學生創新能力的培養

梅鋒

摘要：創新意識是一個人應該具備的基本思維。學生的創新能力體現了一個學校的教學水平和未來的發展前景。這里我們主要探索如何培養學生在中等職業學校語文教學中創新能力。

關鍵詞：中等職業學校；語文教學；創新能力

一個民族的振興，一個國家的發展都離不開創新。在如今科技化的世界我們更要擁有創新意識，創新精神，敢于去打破固有的局限，去發展，去拼搏。在中等職業教育中，學校如今的宗旨是培養學生的創新能力，讓學生學會創新，能夠打破常規。首先，學校就先集中在語文教育中對學生創新能力的培養。

一、向學生灌輸創新的意識，讓其深入他們的思維

語文是我們的國學，是幾千年文化的的精髓體現。我們對它的態度就是取其精華，去其糟粕。幾百年來，我們中國文化之所以能夠源遠流長，是因為有一代代的文人墨士都在歷史的沉河中都脫穎而出。他們敢于創新，敢于去打破一些舊格局，去創造屬于自己的風格，因此造就了我們多元化的中國文化。比如詩歌，詩歌的形式有多種，不管是從其格式上還是從風格上都有許多不一樣的地方。陶淵明的田園派，蘇軾的豪放派。而且，到了宋代，人們抒發個人情懷的方式已經不僅僅限制于詩歌，宋詞出現了。在這個時代，出現了許多優秀的文學創作者，他們都有自己獨樹一幟的風格。比如李清照，一代女詞人，婉約派詞人。辛棄疾，一個手可以拿筆作詞也可以拿劍馳騁沙場的將領，豪放派詞人。教師再給學生們介紹這些詩人時，就把這些詩人的事跡講給學生聽，在潛移默化中影響他們，讓學生們也擁有創新意識。[1]

何事情都要循序漸進的進行，都要有一個過程。就如，如果我們要蓋一棟大樓，那么最重要的步驟是什么，那就是要打好地基。一個大樓不管有多么的雄偉壯麗，如果沒有一個好的地基，終究還會坍塌。所以，教師在培養學生的創新能力時，要注意先給學生灌輸創新意識，讓它深入人心，根深蒂固。所以，教師要做好灌輸創新意識的工作。

二、引導學生去探索，激發他們的創新欲望

在語文教學中，一些課文是具有探索性的。一般而言，這種課文教師會選擇一代而過，不做深入的探討。而如今，我們的目的是培養學生的創新能力，所以這種實驗性的課文還是要進行一系列的研究。語文書中曾經有一篇這樣的課文 科學家說的不一定都是對的 這篇課文講述的是一位科學家告訴學生們把一條魚放在一個盛滿水的魚缸里，水不會溢出來。學生們都信以為真，不過有一個小女孩她對此持懷疑態度，于是他回家后就做了這個實驗，結果水溢出來了，第二天她去找科學家理論，最終，科學家給出他們結論，科學家說的不一定就是對的，許多事情都是需要我們親自去一起驗證的。這樣學生對周圍的一切都感興趣了，他們自然而然的就想去創新，想去發現其他學生所發現不了的，因此，班里的學習氛圍提高了，而且也增強了學生之間的競爭意識，學生之間的對決會愈演愈烈，關系也會變好，讓學生也可以體會到對自己對手惺惺相惜的感覺。而且對教師的教學水平提高也有非常重要的作用。[2]

三、訓練學生的逆向思維

俗話說“一枚硬幣都有兩面性”，其他事物也正如硬幣一樣都有其兩面性。我們人有正向思維同時也具有逆向思維，這種思維就是讓學生打破局限從不一樣的方面去思考問題，去發現一個事物不一樣的地方。例如在諸葛亮的出師表中，他寫了先漢滅亡的原因，寫了桓、靈等人的誤國之道，我們也許會對他們有一些不恥之情。然而如果我們用逆向思維想想，諸葛亮是為了告誡劉禪不要像他們一樣昏庸誤國，要當一代明君，給蜀國百姓帶來一片清明之世，讓他們過上安定的日子。這樣看來，我們用逆向思維就可以讀到一些課文中存在的潛臺詞，明白他要給我們的道理。[3]

四、教導學生把知識系統化，應用到創新實際中

我們從小到大所學的知識有很多，如果我們不及時整理，那那些知識就會像一盤散沙，沒有條理性。如果我們稍加整理，把那些知識都安放在我們腦中的框架中，組成一個具有條理性的知識網架，這樣對我們以后應用起來也會有很大的幫助。[4]所以，語文教學中，教師要教會學生有條理的整理知識，把各種各樣的知識都整理好，對理解一個事物會有幫助，這樣去超越一個東西，并且在其原有的基礎上對其進行應用創新也會發揮不可估量的作用。

五、結語

在如今21世紀，許多東西都很科技化，新鮮的事物都再不斷地創造出來，所以，我們每個人都應該具備創新精神。在中等職業學校的學生亦是如此，他們作為國家的未來，國家的希望更應該有創新意識。所以在中等職業學校，學校也將培養學生的創新能力作為一項重要的教育內容。所以，以語文教學為先例，培養學生在語文學習中的創新能力。教師要先給學生灌輸創新的意識，在潛移默化中影響學生，讓他們清楚明白創新的的益處，然后能夠自主去進行創新。在語文教學中，教師不僅僅要教會學生如何在語文領域進行創新，還可以跨越局限，進行知識的統一性，教會他們如何在各個學科領域進行創新，讓他們去打拼，去探索。結果會是學生已經熟練地掌握了創新概念，所以中職學校的教學目的就達到了，學生打破常規，就有發展的動力，國家未來的發展前景就會很廣闊，對振興民族也會有很大的幫助。[5]

參考文獻

[1] 王海波. 中等專業學校學生管理方法之探索——以行為異常學生為例[J]. 才智，2016，（29）：132.

[2] 姜曉霞. 關于加強中等專業學校財務管理的一些思考[J]. 財經界（學術版），2016，（13）：216.

[3] 林廣生. 中等專業學校學生自我教育初探[J]. 內蒙古教育（職教版），2016，（04）：21.

[4] 張金紅. 淺談中等職業學校學生管理[J]. 科學大眾（科學教育），2016，（03）：105.

[5] 黃亞壽. 關于提高中等職業學校德育課教學與學生管理對接效果的研究[J]. 職教通訊，2016，（03）：44-45.