學前教育美術手工教學淺析

王佳麗

摘要：隨著幼兒教育的不斷發展，社會對幼教師資的需求越來越大，為中職學前教育專業畢業生提供了更多的就業機會。與此同時，社會對幼師資格的要求也越來越高。

關鍵詞：學前教育；手工；教學；實踐

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0226-01

隨著幼兒教育事業的不斷發展和重視，社會對幼教師資的需求越來越大，為學前教育專業畢業生提供了更多的就業機會。與此同時，社會對幼師資格的要求也越來越高。作為高等職業院校學前教育專業的學生，畢業后如果想成為一名合格的幼兒園美術教師，不但要傳授藝術文化、開發幼兒智能，還必須具備扎實的專業能力，這樣才能使素質教育得到有力保障。

高職學前教育專業美術課程主要包括簡筆畫和手工等內容，手工是一種培養創造意識、設計思維的有效途徑，它能充分調動幼兒的眼、手、大腦協調合作，激發大腦的形象思維活動，培養兒童的觀察力、想象力和創造力，是學前教育專業學生今后從事幼教工作必備的技能。適合幼兒學習的手工課程一般包括泥塑、折紙、剪紙、染紙、拼貼畫等，都是以生活中常見的素材發揮想象進行組合的作品。

1.學前教育美術手工教學的現狀

（1）在學前教育美術手工的教學中，課程設置十分不合理。大部分用于對美術的欣賞與美術知識的灌輸。過于重視美術基礎教學而忽略了美術教學的趣味性以及實用性，學生缺乏自主能動性，無法積極地投入到教學中去，只感到枯燥乏味，失去了美術學前教育的意義，達不到學前教學的目標。

（2）手工課往往因材料、師資以及完整的課堂設計的缺乏，而得到不應有的重視，甚至是不設立這一科，教學也具有較強的隨意性，沒有合理的課堂規劃。在教學中，教學者要求學生一味模仿，教學內容一般只限制在折紙等簡單的手工制作，限制了學生的動手能力，無法提高學生的創造力，達不到對美術手工教育教學的目的。

2.學前教育美術手工教學的方法

（1）調整課程設計，改變理論課與實踐課的比例。美術教學主要分為美術基礎教學、手工創作兩大部分，美術基礎教學主要內容包括美術作品的欣賞、對畫家及其作品的信息了解以及對基礎美術知識的了解，手工創作則包括繪畫、手工制作等。一般來說，傳統的教學方面更注重前者，也就是美術基礎知識的了解與掌握，讓學生對美術有著系統的認識，但這種方法往往過于程式化，會讓學生感到乏味，找不到美術學習的樂趣所在，過多知識的輸入，又會致使學生思想僵化。所以，要加大實踐課程的比例，讓學生在實踐中運用所學的知識，鞏固對這些知識的認識，將抽象的知識具象化。對幼兒繪畫、手工的教育，提高幼兒的美術基本技能，并使印在幼兒頭腦中的美的表象被激活，運用掌握的美術技能和工具材料，想象、創作出新穎、獨特有創意的優秀的幼兒美術作品。增強學生的動手能力，這種動手能力有著實用性，學生有了對于美的體驗，自然會被激發出學習的興趣，提高對美術學習的積極性。

（2）拓寬教學思路，注重內容的趣味性。美術基礎教學課程分為兩個部分：美術基本技能教學和鑒賞，手工創作教學是利用手工制作進行創作教學，其內容主要是平面創作以及立體創作。而普通的按照美術規律進行機械地傳授，內容單一又乏味。所以要將一些美術基本知識點進行合理的安排進行教學，增加教學的趣味性與豐富性。

（3）培養學生正確的審美觀。高職學前教育專業學生文化程度、生活經歷和感知能力較有限，應盡可能多地開展欣賞教學，以提高他們的審美水平，只有這樣，學生學習其他課程時才會有好的起點。在教學中，我認為，多媒體欣賞課和學生作業互評教學結合起來效果最好。多媒體能營造學習氛圍和直觀的審美空間。在教學過程中，教師需及時引導學生各抒己見，師生良好互動，充分調動學生學習的熱情，集思廣益。這樣的教學，讓美術欣賞課堂生動而又有深度。

（4）以展覽推動學生的學習主動性。在教學中，要有計劃性地定期開展手工制作競賽，并舉辦手工成果展覽。舉辦畫展不但能鍛煉學生的動手能力，激發學生對專業的熱愛，更是對學生應變能力的一個最好考驗。在舉辦畫展時，一個最現實的問題就是展廳的布置，學校里沒有現成的能夠供全校師生觀摩的展覽室，所以如何將固定的場地裝飾成適合的展廳，就是考驗學生應變能力的一個機會。展廳內通常有柱子、櫥窗、樓梯口和不規則的墻面等，而且不允許到處粘貼與打釘子。但是要展示的作品種類多，有裝裱的、懸掛的、粘貼的、擺放的等等。如何協調每件作品達到最理想的展示效果是教學者必須考慮的問題，如果注意不到就會出現零亂或視覺單調的現象。

3.學前教育美術手工教學的作用

學前美術手工教育，就是要給學生自由表達的機會，讓學生自己體驗學習的快樂與美術手工這一課程的樂趣。使學齡前學生接觸周圍環境及其生活中美好的人物、環境等，讓他們有了感性經驗，體會到藝術的奧妙，激發學生們對表達美和創造美的興趣。針對學生對美術手工的不同的理解和需要，讓所有的學生都能受到美的熏陶與對藝術的培養。

總之，教師在中職學前教育美術手工教學中，要注重研究學生學習心理，要不斷發現問題，針對各種問題，分析原因，找出對策，通過手工課教學，培養學生的審美意識和創造能力，培養善于感受美、發現美、創造美，且心靈手巧，適合、勝任幼教事業的創新型人才。

參考文獻：

[1]羅雪梅.高師學前教育專業美術手工課程教學改革芻議[J].藝術教育，2012（08）.