設計素描中創意思維的訓練方法

胡興維

摘要：設計素描注重的全方位意識培養，在設計素描中，除基礎造型技能訓練之外，培養學生的設計意識和創意思維也是重要組成部分。在設計素描中，創意與思維密切相關，創意是思維的前導，設計素描是創意思維的結果。創意思維，在設計素描中集中體現了設計者的設計思維和設計創造的結果。因此教師在設計素描課程的學習過程中，應該更多的是重視創意思維的培養。

關鍵詞：設計素描；概念；抽象；創意思維

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0209-01

1.設計素描的概念

素描，是以繪畫及相關造型藝術的基礎，其特點是通過單色作畫的形式對自然形態中的物象形態進行藝術再現，強調物象的形象、形態、立體、質感和空間視覺感受的真實表現，強調觀察能力與表現能力統一的結果。

設計素描，是以"設計"為前提的概念，是立足于設計專業所開設的一門造型與思維能力訓練的基礎課程，是以提高造型與表現、思維與創意能力為目的而施教的活動。

比如說素描中的結構素描，現實中由于學生對物象結構缺乏了解，在繪畫中或創作中很難拿出具有深度的力作。對繪畫的過程而言，形是附著在結構之上的表象，而結構才是對象的支撐，外在形的輪廓無法真正表現對象的內在美。學生在繪畫過程中所觀察到對象的外形，是一種輪廓，在初學階段，他們都會利用一些簡單的線段來確定形體的大概位置和構圖關系，最終追求的是富有感染力的生動藝術造型。

2.設計素描中創意思維訓練的方法

設計素描注重全方位意識培養，因此設計素描，除基礎造型技能訓練之外，還注重培養學生的設計意識和創意思維。在設計素描中，創意與思維密切相關，創意是思維的前導，設計素描是創意思維的結果。創意思維是想，設計素描是結果。只有知道怎么想，才能知道如何去做，因此設計過程的觀察、思考、想象是有機地聯系在一起的，創意思維，在設計素描中集中體現了設計者設計思維和設計創造的結果。因此教師在設計素描課程的教學過程中，應該重視創意思維的培養。例如設計素描的聯想課題訓練在具體的學習中對聯想的訓練、培養、能夠拓展創意思維。聯想是從一個事物到另一個事物的思維活動，聯想借助想象把相似、相對的、相關的或不相關的事物，選取連接點進行連接，是形象思維的重要手段之一。

2.1具象到抽象訓練

2.1.1課題訓練過程中老師會給學生擺放一組靜物。比如：茄子、蘋果、橙子、香蕉等一些常見的蔬菜和水果。首先老師讓學生從不同的角度，多方位仔細去觀察這一組靜物。以橙子為例，觀察的角度不同，它所呈現的形狀就不同，采用平時不同的視角去觀察，就會發現新的形象，通過觀察學生會發現物象的外在形態與自身內部的結構有時未必相會一致。

2.1.2這個時候老師會讓學生把物象（蘋果或橙子）用小刀從不同的角度剖開，就會發現新的形狀，這些形狀是從外表無法感知到的，通過這樣的剖析會讓他們更深入了解物象的內在結構形態與外在結構形態的關系，在剖開物象的一瞬間他們的視覺也隨之轉入到了一個抽象的空間，當看到這些新的形態結構時，可以利用他們的視覺感受與興趣有力的結合起來，注入一些新的思維意識，形成一個新的形態。

2.1.3通過從具象到抽象的訓練，可以使學生自身初步涉及設計思維的模式及方向。總之，把具象的物體轉化為抽象的形態方式很多，都可以借助這樣的方法把學生的理性和感性不斷在交替中得以完善，才能從具象走向抽象。

2.2抽象還原到具象訓練。通過課題的訓練學生可以把這些零碎的物體根據相應的特征，規律及他們感悟的意義重新聚合，組織成新的畫面。

2.2.1可以把零碎的物體放到一起，化多為一整體構形方法，無論是二維的還是三維的形態皆可應用。主要依靠物體之間的相互關聯、相互轉化的關系，使其有效、準確地組成新形態。其次也可以找出并利用形的相似或相同之處，巧妙地將其連接在一起，從而達到形成一種新形態的畫面結構內容。

2.2.2充分理解對象在不同空間關系與形態組合中的不同性質變化。一個物象，當他在不同的對象組合、不同的角度與不同的空間環境中時，它所充當的角色是完全不同的，空間占位、空間結構、主次關系，甚至形態本身都會發生相應的變化。

2.2.3在設計素描教學過程中，創造性能力的培養是設計基礎的根本出發點。創造性構想是設計的起源，設計的行為以及其過程都是通過人的思維來實現的，這已構成一般而言又經常是抽象思維和形象思維有機結合的構成，從總體而言，設計素描教學的全過程本身就是實踐設計思維的過程，是從具象到抽象、抽象還原到具象的訓練過程，得到直覺判斷、類比推理、邏輯思考、想象等的認識。

總之，沒有具象到抽象、抽象還原為具象這一課題訓練的過程，學生是無法獲得這樣的畫面和意識，無論畫面的視覺效果與形式如何，他們都能從這一過程中獲得一些認識得到一些收獲，主動地探究、創意思維的拓展、審美意識的反應，能夠更加激勵學生應該對生活充滿熱情，美的事物與藝術創作都是來源于生活，把在生活中獲得的各種元素積累起來，運用到各自的藝術設計實踐中去。

參考文獻：

[1]王鳴義.吳振韓.設計素描[M].江蘇美術出版社，2006.

[2]谷彥彬.設計思維與造型[M].湖南大學出版社，2006.