新課程高中化學教學淺析

李冬青

摘要：高中化學教學對學生的要求高于初中化學的學習，對化學教師的要求也更加嚴格。同時，在新課標的要求下，需要教師不斷地分析教學方法，發現教學過程中的問題，彌補不足，提升教學能力，轉變教學觀念，注重激發學生學習化學的興趣，運用現代化的教學手段，提高教學效率，達到預期的教學目標。

關鍵詞：新課程；高中化學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0194-01

1.教師的觀念必須轉變

要轉變目前傳統的課堂教學模式，關鍵在教師觀念的轉變，必須融入新課程改革的理念。其實我們一線的教師心中也有難言之苦，也想跳出這繁重的教學模式，但是社會認可的學校每年高考升學率、一本上線率，要改變這種狀況，教育評價機制必須改變，不過那是教育行政部門思考的問題。

教師首先要轉變觀念，變"我教你學"為"你學我導"，變"偏愛優生"為"重視學困生"，變"只教書不育人"為"既教書又育人"，變"先教后學"為"先學后教"，變"師道尊嚴"為"師生平等"，適應新課程改革的需要，要真正做到這一點確實不易。教師放心不下學生，老是想到學生對所學知識掌握了嗎？其實大可不必，只要通過學習新課程改革理論，明確新課改最終目標是培養學生的自主學習能力、創新思維能力和創造能力，培養學生終生學習的能力。大家反思一下這些年的教學，其實學生在中學學習的知識到底在他們一生中留下了多少，很多知識要在實踐中學習，在實踐中去運用。所以，在學校關鍵是培養學生的各種能力。

2.夯實基礎知識

在高考化學的學習過程中，最初的時候先別急著瘋狂地做題，因為只有當基礎夯實以后，做題才會事半功倍。相信很多同學都有這樣的經歷，考試有時考得好，有時考得不好，成績很不穩定，這其實就是基礎不扎實的緣故。因為考得好的原因可能就是你做過類似的題目，而若沒做過類似的題目，則成績就會一落千丈。但是高考不是賭博，你不能去搏高考的題目就是你所做過的題型，并且這樣的情況基本不會發生！因此只有夯實了基礎后才能做到真正的以不變應萬變。

那接下來我來具體說說如何去夯實基礎，也就是所謂的如何"花時間去學"。高二結束時已經完成了高中階段全部化學知識的教授，夯實基礎就可以從此時開始了！我們可以從兩個平行的方面進行：看書與做基礎題。翻出高一的化學書，仔仔細細每字每句地翻看一遍，我相信現在翻看高一的化學書時，同學們肯定會有一種初次接觸這些知識時所沒有的快感，許多高一時搞不清楚的知識點會迎刃而解，遇到遺忘的知識點，記憶會格外深刻。在邊看書的過程中，可以同時做些基礎的題目。比如可以翻看高一時曾經做錯的試卷和輔導書題目，或者把高一時未做完的輔導書做完。同樣，高一的書看完了就看高二的。這里要提醒同學們一句，千萬別覺得這是浪費時間！夯實基礎的過程是必不可少的，不要覺得時間來不及，至少在寒假前，你都可以去做這項別人或許會鄙視的工作。

3.正確的學習方法

因為高中化學與初中化學的區別，所以要學好高中化學的方法，一方面，要有充分的思想準備、變被動學習為主動學習。要明確告訴學生，知識在于積累，聰明在于勤奮。要學好化學必須做到。課前主動預習，養成仔細閱讀每一節即將要學的內容的好習慣，做標注和預習筆記，在課前就搞清哪些知識是自己就能學會的，哪些是不會的或拿不準的。課上主動思考，養成積極回答問題的好習慣，主動配合老師的教授。另一方面，重視課后的主動復習鞏固，再結合課堂筆記閱讀課本"把書讀厚"。養成從高一一開始就記"錯題筆記"的好習慣，不放過任何一個錯題、難題，多與同學交流，逐步學會舉一反三，觸類旁通。課堂上，養成記課堂筆記的良好習慣，積極參與教學活動。抓住課前預習的問題集中解決，積極思考、大膽發言。課后的復習鞏固很重要，這是知識鞏固、消化、提高的關鍵。通過這些環節的深入透徹的落實，明確知識間的關系，形成知識規律，使所學的知識成網、成串，形成知識體系是指日可待的。

4.同步隨堂鞏固習題，精選課后作業

隨堂練習區別于課后作業的最明顯的一點是它是課堂教學的一個重要組成部分，它是為了檢查學生們在課堂上的學習效率而存在的。同時也能幫助學生們加強記憶，幫助學生們變理論知識為實際解題能力，能夠為一節課的化學教學畫上完整的句號。一般課堂練習是有針對性的，老師講完某個理論或某個解題思路后就趁熱打鐵給學生幾道題目進行訓練，幫助他們鞏固剛剛所講的知識。隨堂習題的出題原則是要求教師根據教學內容和目的，有計劃、有針對性地檢驗學生在剛剛過去的一節課中對所學知識的真正掌握情況。作為檢驗學生學習情況的最佳途徑，隨堂練習應該緊扣書本或教學提綱，在考驗學生們基礎知識掌握情況的基礎上，適當檢測他們的解題思路和思維拓展能力。課后作業是一個對課堂知識進行延伸和強化的過程，幫助學生對這節課所學知識進行一定的思維發散和題型聯想。一定要加強對學生課后作業的檢查和監督力度，以免學生出現"應付"的現象，一旦發現有不認真完成課后作業的應給予一定的懲罰措施。

高中生面對種類繁多的課程，如果一旦松懈了對化學課后習題的練習就很可能出現遺忘現象，這樣也會影響提高課堂效率這一目的的達成。