小學計算機課堂教學如何充滿活力

杜軍

摘要：隨著計算機教學的全面普及，計算機課程越來越多的出現在小學課堂中，學習計算機的人群呈低齡化趨勢，如何順應小學生的心理發展特點，快樂輕松地接受計算機知識并引導學生培養良好的信息技術觀念，是小學計算機課堂中要解決的首要任務。本文就此展開探討，為廣大小學計算機課教師提供教學參考。

關鍵詞：小學計算機；課堂教學；信息技術觀念

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0163-01

教育要面向科技、面向未來，計算機作為先進的科學技術，早已滲透到我們的工作和日常生活中成為重要技能之一，教育要跟上時代的步伐，小學生作為未來的主人翁，更要掌握好相關的計算機技術，為以后立足于社會儲存資本。在小學階段，加強對小學生計算機知識能力的培養和建立正確的信息技術觀念成為了教育的重點。如何讓本是枯燥的計算機知識在充滿活力的課堂氛圍中讓小學生愉快而又高效的接受，以下筆者根據多年的小學計算機教學實踐分享個中經驗。

1.開展計算機教學前期激發起學生的學生興趣

根據小學生的心理發展特點，小學生的注意力集中性往往較低，且依賴教師創設的直觀、形象的教學情景進行學習，如何在學生們專注力最集中的前20分鐘調動起學習情緒，幫助學生建立學習計算機知識的興趣，并有技巧的把控好課堂節奏使活躍的學習氛圍貫穿整堂課是完成高質量計算機課的關鍵。

2.理論與實踐相結合

計算機技術是一門實操性極強的學科，教學亦是如此，學習理論知識之余更要讓學生有動手操作的機會，把理論轉化為實踐，切不可"紙上談兵"，消磨掉學生們好不容易建立起來的學習熱情，教師要注意將理論教學和實操教學進行有機結合，盡可能地發揮學生的動手能力，多給學生上手操作的機會，教授完一個知識點要及時練習，在實踐中發現問題、解決問題，最終達到熟練運用所學到的計算機知識，做到融會貫通，強化學習效果。在教師演示計算機作品制作流程時還可運用"錯誤控制"的教學方法，引導學生觀察思考，主動發現教師操作中存在的問題，鼓勵提出質疑，教師組織學生進行討論，鼓勵學生發表自己的觀點，掌控好課堂節奏活躍課堂氣氛，再讓學生親手操作檢驗自己的觀點，在不斷的"糾錯"中正真內化所學到的知識。

3.引導建立正確的計算機觀念

在網絡游戲泛濫的今天，要引導學生正確認識計算機，構建初步的計算機文化觀，感知人類社會的生存方式因計算機而發生的根本變化，同時也要引導學生辯證思考，計算機給我我們生活帶來便利的同時也會帶來什么弊端，如何利用計算機知識更好地服務社會而不是被計算機"綁架"。教師可從計算機的歷史發展作為切入點，通過故事的形式系統的介紹計算機，包括計算機的發展史、計算機的價值、計算機對人類社會的貢獻及發明創造者的事跡等，讓學生感受到一門技術的從創造到發展完善是一個漫長的過程，其中更是凝結了人們無數的智慧結晶。

4.維持高漲的計算機學習激情

在45分鐘的課堂中保證高效的學習效率和高漲的學習氛圍是評判教師個人魅力和專業素養的重要指標。而讓學生們對計算機學習維持一貫的激情，為計算機課堂注入源源不斷的活力，避免出現越學越枯燥的情況，越學越難懂的情況，是衡量高質量教學水平的標準之一，對教師絕對是一項考驗。如何實現這一目標是所有計算機教師要面對的共同課題。在實際教學中，教師要注重理論和實際的結合，切不可硬性灌輸或泛泛而談，在教授一個知識點之前，教師可以創造條件，通過讓學生接觸各種計算機部件的構造和工作原理，讓教學更直觀，更易為學生所接受。還可帶領學生到機房或充分利用社會資源，到計算機博物館等相關場所進行參觀，調動起學習的主觀能動性，幫助學生更好地理解書本上的理論知識。在計算機課堂中，教師可靈活使用多種的教學手段讓課堂充滿活力，如開展體驗學習：展示學生們感興趣的計算機游戲，邀請學生操作的同時穿插講解相關知識，讓學生在"玩中學"；小組合作學習：教師組織小組學習，組內開展頭腦風暴，對相關知識點進行討論，共同發現問題、解決問題，互幫互補。模擬學習：教師先為學生演示制作一個計算機作品的操作過程，再讓學生們模范制作，在此過程中進行自我修正，鞏固學習效果。競賽學習：教師可定時組織個人競賽、小組競賽，給出主題，讓學生們運用平時積累的計算機知識或獨立、或合作完成一個計算機作品，比賽重在參與，教師對表現優異的學生給予獎勵，使學生產生成就感，對還有欠缺的學生給予肯定和鼓勵，使學生對自己提出更高的要求，力求下一次的進步，以此營造出一個互相追逐，共同努力共同進步的良好競爭氛圍。無論是哪種教學手段，教學的目的都不僅是為了學習而學習，是為了吸收知識的同時提高學生們的創新思維能力和解決問題的能力，提高學生們整體科學素養，更是為了幫助學生保持對學習計算機的激情，正真實現從被動學習到主動學習的轉化?？偠灾M織好一堂有活力、有生命力的計算機課是保證計算機教學質量的大前提之一。

參考文獻：

[1]鄭云穎.小學計算機教學之我見——我看小學計算機教學中的問題[J]中小學電教（下半月）.2009（03）

[2]苗琳.小學教師在課堂教學中運用信息技術的調查分析[J]東北師范大學.2011（06）