夯實算理算法，提高學生計算能力

莊曉銘

摘要：對于小學學生而言，計算能力是非常重要的，這是小學數學的重要基礎。但是就目前的實際情況來看，小學生計算能力還相對薄弱，存在不少問題。本文首先就針對小學生在計算能力方面存在的問題作出了分析探討，并結合教學實踐，就夯實學生算理算法的教學措施進行嘗試探究。

關鍵詞：小學數學；計算能力；算理算法；教學措施

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0155-01

在小學數學教學中，會涉及到各種類型的題目，這些題目的解答都離不開計算，只有通過計算，才能得出最終的正確答案。算理算法是保證題目計算正確的關鍵，當前的小學數學教學中，部分學生對于算理算法的掌握不到位，導致了自身的計算能力較低。因此，教師應該重視這一問題，在數學教學中加強對算理算法的滲透解析，讓學生形成有效掌握，從而推動計算能力的增強提高。

1.當前小學生在計算能力方面存在的問題

結合目前小學數學的實際教學情況，部分學生存在計算能力不高的問題，導致在數學計算中經常出現錯誤，降低了解題的正確率。從學生出現解題錯誤的成因來看，計算能力不高是主要的問題，而其又主要表現在學生對于算理算法的掌握不夠牢固。一方面，學生對于計算原理的了解認識不到位，對于計算規則不清楚，從而導致了解題錯誤。另一方面，部分學生在計算方法上沒有積累，只會采用最簡單原始的辦法進行計算，這樣在遇到一些比較難的題目時，就可能出現計算錯誤。除了以上兩個方面的問題之外，導致學生計算能力不高的原因還在于學生自身沒有形成良好的計算習慣，尤其是檢查習慣的缺乏，導致一些因為粗心產生的錯誤不能得到排除，進而導致計算出錯。

2.夯實算理算法培養學生計算能力的措施

2.1加強對計算原理的教學。要提高學生的計算能力，最為重要的還是對學生進行計算原理的教學，讓學生認清計算的本質，抓住計算的要點，從而實現計算能力的提高。

第一，可以采取多媒體演示的方法向學生展現計算過程原理。不論是加減法還是乘除法，其計算過程并不是得出結果，而是要反應過程中數量的變化。因為計算的本質就是數量的變化。為了讓學生明確其變化過程，教師依據學生喜愛的卡通形象，利用多媒體技術設計計算原理演示動畫，在課堂上播放讓學生實現理解。比如可以利用喜羊羊與灰太狼的動畫形象，通過狼捉羊這樣一個環節對加法和減法的原理進行演示，引導學生通過羊的數量變化認識到加減法的本質。

第二，利用角色表演讓學生理解計算的先后順序。在計算中，存在先后順序這樣一個問題，即在同時具有加減法和乘除法的式子中，需要先對乘除法進行計算，然后再對加減法進行計算。為了讓學生對計算順序形成理解掌握，教師可以設置一個角色表演的活動，讓學生分別扮演加號、減號、乘號和除號等角色，就誰先誰后的問題進行討論。通過這樣一個角色表演活動，參與表演與觀看表演的學生自然就可以對計算先后順序產生深刻認識了。

2.2加強對計算方法的教學。在數學計算上，是有一定方法可循的，并非只是依照計算原理刻板地計算。掌握一定的計算技巧方法，可以大大提高計算的效率和正確率。首先，可以采用線段圖的形式輔助計算。在小學數學當中，有部分問題是文字類型的計算題，這就需要學生對題目意思進行理解，這時利用線段圖，可以大大提高計算效率。比如這樣一個題目：小剛從家去學校，剛走出500米，接到爸爸電話，讓他回家一趟。走了300米，爸爸又來電話說不用回來了，于是小剛又往學校走去，走了800米就到學校了，那么小剛家離學校有多遠？對于這個問題，采用線段圖，就可以畫出下圖所示的圖形，這就可以清楚明確數量關系變化，從而得出500-300+800=1000米。

其次，可以利用巧妙利用數字的差倍關系、整數關系簡化計算。差倍關系、整數關系在計算中是非常重要的，對其巧妙利用，可以大大簡化計算。比如對于98-85+2這樣一個式子。利用整數關系將98寫成（100-2），如此原式就可以寫成100-85+2-2，后邊+2-2一抵消，就可以得出100-85=15，這就是原式的答案。除此之外，教師可以利用"關系樹"、"思維圖"等手段進行計算教學，讓學生對不同的計算方法形成認知掌握，從而在面對實際問題的時候能夠利用不同的手段進行計算，實現自身解題能力的提高。

2.3加強對計算習慣的培養。除了要掌握計算原理和計算方法之外，教師還需要在教學中對學生的計算習慣進行培養，尤其是要引導學生形成良好的檢查習慣，在計算后對計算過程和答案進行逐步檢查，盡可能發現存在于計算環節中的錯誤，及時排除。比如對于上文中提到的數字書寫錯誤問題，就需要利用檢查及時發現予以糾正。此外，對于中間環節的計算錯誤，更需要在檢查中逐步驗算每一步是否計算正確，以此確保最終的計算結果無誤。

在計算教學的教學中，教師應以思維為主線、以算理為先導、以創造為契機，引導學生理解算理，歸納出計算的法則，掌握簡便計算的方法，養成良好的計算習慣。

參考文獻：

[1]采取有效途徑，提高計算能力[J].黃麗清.學周刊.2013（01）