淺析如何加強小學數學直觀教學

章家福

摘要：小學數學教學應培養學生抽象思維能力，鼓勵學生動手實踐，形成能力，這就需教師進行并加強直觀教學。本文所述的"直觀教學"，即在課堂教學中，運用空間直觀、動態直觀、表述直觀等直觀形式，讓學生在充分理解題意的基礎上，進行合理的猜測、分析、計算與推理活動，從而高效地達成教學目標。只有進行直觀教學，才能更好地對學生進行能力培養，使學生易于掌握概念，在學習中形成抽象思維，提高教學效率。

關鍵詞：小學數學；直觀教學；數學知識；培養能力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0148-01

數學知識是從實踐中不斷抽象出來的。數學教學中，教師要充分利用學生的多種感官和已有經驗，通過實物演示、實際操作及語言描述等形式感知，豐富學生的直接經驗和感性認識。在此基礎上再通過分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動，把感性認識上升為理性認識，使學生比較全面比較深刻地理解知識，并能用以進行正確的判斷和合乎邏輯的推理。就是說，數學教學中既要重視直觀教學，又應注意培養學生初步的抽象思維能力。

1.直觀教學有利于概念的掌握

小學數學中反映數和形本質屬性的數字、圖形、名詞術語和定義、法則等都是數學概念，老師從學生的實際生活入手，充分運用實物、教具、學具、圖表等進行直觀教學，既能使學生正確、清晰、完整地理解數學概念，又能有助于學生數學思維的提高。例如：講授"面積"的概念，可從引導學生觀察黑板、桌面、課本等實物的面引入，還可以引導學生用小刀剖開蘋果觀察它的截面，讓學生親眼看一看，親手摸一摸。

現在有部分教師仍然停留在老一套教學模式上，即老師講學生聽，老師問學生答，老師算學生看，整節課老師講得口干舌燥，學生聽得一知半解，結果在"做一做"的課堂練習中，檢查下來學生能夠準確完成的不多。

2.要延伸好直觀教學

凡能使學生對事物獲得感性認識的教學手段都叫直觀，包括實物直觀、模象直觀及語言直觀等。直觀教學把形、聲、光結合起來，生動形象，感染力強，能吸引學生注意，提高學生興趣，加強教學效果。直觀教學使學生視聽器官并用，能有效的提高課堂教學效率。有人作過測試，單靠視覺，三天后感知材料的保持率為27%，單憑聽覺，則只有16%；而若視聽并用，竟然可高達66%以上。眾所周知，數學知識因其內容抽象，教學時要注意聯系實際，但并非所有內容均能從實際引進，于是就得考慮怎樣把抽象的知識具體化，即利用直觀手段輔助教學，可見直觀對于小學數學教學來說顯得非常重要。

直觀教學的形式有多種，小學數學教學中常用的直觀教具也有很多。但直觀并非目的，而是教學手段，不可盲目濫用。使用直觀手段時要注意：

2.1要用得恰當。運用什么直觀手段，要根據教學目的、教學內容和學生的年齡特征而定。如：較為抽象的內容要適當多作直觀演示，比較簡易的內容就少演示；低年級要多作實物直觀和模象直觀（如模型、圖片、表格等），高年級應多作語言直觀；有時只需要使用一種直觀手段，有時則可同時使用幾種直觀手段。總之，要使用得當，講求實效。

2.2要重視運用語言直觀。教師生動的講解，形象地描述，能給學生以感性認識，形成表象，起著直觀作用。教學中教師應善于運用生動形象的語言幫助學生理解知識。就是在使用其他直觀手段時，也應和教師的講解密切配合，以便收到良好的教學效果。比如，運用實物或模象直觀時，應指出觀察任務，明確觀察要求，使學生把注意力指向觀察對象的主要部分和本質特征，并教給學生觀察方法，指導學生去觀察。還要正確表述觀察結果，引導學生探求知識。語言直觀也是十分重要的。

2.3要指導學生動手操作。指導學生操作學具，讓他們手腦并用，能更好的調動學生的學習積極性，發揮其主觀能動作用；能加深學生對操作對象的印象，獲得比較豐富的感性認識，并從中悟出道理；還有助于培養學生的動手能力。

3.培養學生的抽象概括能力

貫徹實施形象直觀與抽象思維相結合，最終目的是培養學生初步的抽象思維即邏輯思維能力，而不能使學生的思維水平停留在形象直觀階段。因此在小學數學教學中加強直觀教學，其目的是為培養學生的抽象概括能力作鋪墊，實現形象直觀與抽象思維相結合的目標意義。否則直觀教學就失去了它的價值，而憑空進行抽象概括能力的培養也其實只是一句傻話。這樣就要求教師要將培養學生的抽象概括能力緊密結合直觀教學進行。

3.1重視直觀，使形象思維順利過渡到抽象思維。教師在教學中，既要重視直觀，讓學生通過各種感官充分感知事物和現象，又要及時引導學生以感知材料為基礎，能動地進行抽象思維，逐步實現形象思維到抽象思維的過渡。

3.2要幫助學生建立表象。在直觀感知到抽象概括的轉化過程中，表象起著十分重要的中介作用。對此，教師應予以重視。任何一種教學活動的設計都有其實施者的目的。在小學數學教學中加強直觀教學，就是為培養學生的抽象概括能力服務，也是將形象直觀與抽象思維相結合的最終目的。在小學數學教學中，正確地進行直觀教學，是提高小學數學教學質量的重要途徑，堅持直觀原則有利于小學生智力的開發和能力的培養，合理、正確地使用直觀教學是綜合發展學生觀察力，抽象邏輯思維能力和培養學習興趣的好方法。