初中語(yǔ)文教學(xué)方法微探

歐小軍

摘要：語(yǔ)文學(xué)科，是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中語(yǔ)文教師，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，就需要找到切實(shí)有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很重要的。那么，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者就初中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)方法；探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0096-01

新課改的深入，對(duì)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作提出了新的要求。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，更應(yīng)該適時(shí)作出調(diào)整。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該尋找新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所摒棄，并實(shí)施教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。筆者將在接下來(lái)的論述中，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行探究。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)，不僅考察教師的的知識(shí)水平，更是對(duì)教師的綜合能力進(jìn)行考驗(yàn)。所以，新課改下很多語(yǔ)文教師都調(diào)整了教學(xué)觀念，豐富了語(yǔ)文教學(xué)模式，但是目前初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，仍然存在問(wèn)題。

1.1初中語(yǔ)文教師觀念落后。語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)教師的教學(xué)觀念是一個(gè)考驗(yàn)，所以，想要提高教學(xué)效果，需要更新教師的教學(xué)觀念。現(xiàn)階段，很多語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念還是比較落后，他們普遍認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)工作就是教師的講和老師的學(xué)，作為語(yǔ)文教師，只需要負(fù)責(zé)課本知識(shí)就可以。

1.2師生缺乏互動(dòng)。初中階段，學(xué)生有中考的壓力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然也是為了初升高的考試做準(zhǔn)備。所以，很多教師的教學(xué)工作主要是為了應(yīng)試教育服務(wù)，而并沒(méi)有重視學(xué)生的主觀感受，以至于很多語(yǔ)文教師忽視了與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師先對(duì)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在課本中找到答案。所以，語(yǔ)文教學(xué)工作主要按照老師的方式進(jìn)行開(kāi)展，學(xué)生被迫的接受教師傳授的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降。一些教師與同學(xué)之間雖然有互動(dòng)，但也只是表面上的，教師讓學(xué)生背誦自己講的答案，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣的互動(dòng)沒(méi)有實(shí)際意義，既不能反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也不能對(duì)教師的教學(xué)工作提供一定的指導(dǎo)意義。

1.3語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展教學(xué)工作的重要一環(huán)。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步而不斷的完善。所以，新標(biāo)準(zhǔn)改革下還需要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。但是，現(xiàn)在仍然有很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容改革的重要性，還是開(kāi)展單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容之所以設(shè)計(jì)的不夠合理，主要是因?yàn)榻處熤皇菍?duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，并沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)社會(huì)上一些新鮮的元素，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效果嚴(yán)重下降。所以，初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)踐，設(shè)計(jì)與學(xué)生自身情況相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

2.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

2.1以學(xué)生為主體。我國(guó)傳統(tǒng)意義上的教育工作，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要尊重老師，但是卻沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位的重要性。所以，想要提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果，就需要先確定學(xué)生的主體地位。不再以填鴨式的教學(xué)工作作為開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的唯一途徑，而是應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視學(xué)生的主體地位，不僅在于教師在課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，還應(yīng)該尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題也要耐心的解答。

例如：筆者在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，會(huì)自己動(dòng)手制作調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生其他科目的掌握情況進(jìn)行考察，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的智力水平和思維能力進(jìn)行考察，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)工作就能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)擬定教案，更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。前面已經(jīng)提到，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容不創(chuàng)新，是不能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的更好開(kāi)展的。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批判的繼承和發(fā)展。在豐富教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不再僅僅關(guān)注課本上的知識(shí)，也重視與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

例如：筆者將社會(huì)這的一些熱點(diǎn)話題，融入到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被提高了，不僅豐富了學(xué)生的視野，還能夠盡可能的滿足了學(xué)生的需求，有效的提高了初中語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展。

2.3加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)技術(shù)在信息技術(shù)的發(fā)展之下得到了充分的應(yīng)用。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，也需要應(yīng)用到多媒體技術(shù)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)投影儀、電腦等的使用，利用這些設(shè)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更全身心的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)工作的有效性。

2.4加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。語(yǔ)文，是多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，語(yǔ)文教學(xué)工作也需要與其他學(xué)科之間進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而收到顯著的教學(xué)效果。各個(gè)學(xué)科之間的相通性，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文轉(zhuǎn)化成為一門(mén)藝術(shù)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力，提高語(yǔ)文知識(shí)的美感。這樣就能夠讓學(xué)生有更大的信心來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，有效把握語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性是十分重要的。

例如：在上述的《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生畫(huà)出百草園的樣子，就將語(yǔ)文知識(shí)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了聯(lián)系，使語(yǔ)文知識(shí)變得更加具有藝術(shù)性，這樣不僅方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，也在一定程度上提高了學(xué)生的審美能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)，是豐富學(xué)生情感、提高學(xué)生審美能力的重要階段。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)行探究，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

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