激發(fā)學(xué)生寫作興趣之我談

黃淑嫻

摘要：一直以來在語文教學(xué)中作文教學(xué)都是一個難點(diǎn)，主要是學(xué)生缺乏寫作興趣，對作文產(chǎn)生恐懼感。根據(jù)自身的教學(xué)體會，談?wù)勛约簩θ绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣的做法：1、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生想寫樂寫；2、展開聯(lián)想，豐富習(xí)作內(nèi)容；3、優(yōu)化評改方式，培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，師批改作文重視多鼓勵、少批評；4、鼓勵學(xué)生積累素材，遷移運(yùn)用。只要能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，作文就不再是一件難事。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；寫作興趣

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0084-01

一直以來，令語文老師最頭疼的莫過于作文教學(xué)，對學(xué)生來說，最難寫的也是作文，甚至不少學(xué)生"談作文色變"。究其原因，主要是學(xué)生缺乏作文興趣造成的。科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，得不到激勵，對事情不感興趣的人，在實(shí)踐中只能發(fā)揮自己能力的20%-30%；而得到激勵，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發(fā)揮到80%-90%。學(xué)生若對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會非常注重練筆寫作，"作文難"的問題就可以找到解決的突破口。那如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生愛上寫作呢？根據(jù)自身的教學(xué)體會，我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

1.重視增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生想寫樂寫

自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。剛開始學(xué)習(xí)寫作或沒有什么寫作"天賦"，并在寫作中屢遭失敗的學(xué)生，他們的確有一種望"文"生畏的心態(tài)。故此，教師要想打開學(xué)生心里的這個"結(jié)"，讓學(xué)生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣著手，使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。興趣是最好的老師，只有對觀察產(chǎn)生了興趣，才能變被動為主動，變無心為有心，才會產(chǎn)生寫作的積極性。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。不少學(xué)生的作文脫離生活實(shí)際，生搬硬套，字、詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句，寫一句。如何改變這種現(xiàn)象？我在作文課時，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的人、事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感；告訴學(xué)生，你們有自己的喜怒哀樂、愛好、追求和理想，你們有豐富多彩的生活，有天真爛漫的童心，這就是你們的寶庫，這就是你們的財(cái)富。那么，拿起你的筆，記下你的生活、你的夢想、你的喜怒哀樂。

2.展開聯(lián)想，豐富習(xí)作內(nèi)容

在日常生活中，有些學(xué)生說話滔滔不絕，而寫作之時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？實(shí)踐太少。因此，在寫作訓(xùn)練時，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說再寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說再寫，培養(yǎng)口頭作文的能力，并引導(dǎo)學(xué)生把"說"和"寫"聯(lián)系起來。愛因斯坦說："想象比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。"同時，想象更是認(rèn)識事物的一種方法。兒童的想象力特別豐富，如果在作文教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，可以豐富思維，充實(shí)說話內(nèi)容。這樣說說寫寫不僅提高了口語表達(dá)能力，而且提高了書面表達(dá)能力，使學(xué)生習(xí)作時做到心中有數(shù)、條理清楚。

3.優(yōu)化評改方式

3.1互相交流、學(xué)習(xí)。評改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認(rèn)識自己作文的不足之處并改正。以往總是學(xué)生的作文一寫完，教師就收起來一篇篇地改。教師如此"辛苦"，效果是否就會好了呢？其實(shí)不然，作文應(yīng)該更多的放手讓學(xué)生去互相交流、探究、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自改能力。因而在學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生評議作文的優(yōu)缺點(diǎn)，可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說作文好在哪里？有什么好的意見？學(xué)習(xí)了如何品評作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評改，在小組內(nèi)互相交流，評評你認(rèn)為好的地方，談?wù)劜蛔阒幒螅槍ψ约鹤魑闹械膯栴}進(jìn)行修改。還可以把修改好的作文在小組或班上朗讀，相互借鑒，閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。這樣的活動既輕松又愉快，即讓學(xué)生感興趣又提高作文能力，真是一舉兩得。

3.2多鼓勵，少批評。閱讀批改"好作文"老師固然開心，然而不少學(xué)生的作文是不盡人意的，有的簡直是"不堪入目"，那么對于這些作文你怎么辦呢？是找到學(xué)生大聲呵斥一頓，埋怨幾句，還是叫學(xué)生來循循善誘呢？其實(shí)如果你仔細(xì)品評學(xué)生的習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀的地方，或是一個優(yōu)秀句子，或是一個好詞……教師應(yīng)該做好學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認(rèn)識到自己的不足，提高作文能力。批語則要以鼓勵性為主。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，也很敏感，一句不恰當(dāng)?shù)呐u可能會澆滅他們的寫作熱情；一次否定就可能使他們永遠(yuǎn)不想寫作文了。所以，即使給學(xué)生指出缺點(diǎn)，也是先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，爾后以委婉的方式指出缺點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，決不能吝惜對學(xué)生的贊美。

4.鼓勵學(xué)生積累素材，遷移運(yùn)用

常言道：冰凍三尺，非一日之寒。古人云：不積跬步，無以致千里。寫作同樣如此。想真正使學(xué)生提高寫作水平，僅靠幾節(jié)課的指導(dǎo)是不夠的。最根本的還是平時加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。比如多搞小練筆，讓學(xué)生隨時隨地把看到的有趣的人、事、物記下來；也可以在讀完一本好書或一篇好文章后做好讀書筆記；教師也可以經(jīng)常給學(xué)生提供有關(guān)的作文素材。

總之，興趣是最好的老師，只要能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，作文就不再是一件難事。