初中政治教學中的體會

趙玉梅

摘要：教學方法是教師在一定的認識論指導下，在教學過程中，為實現教學目的和任務所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導下學生的思考過程和思維方式。它在學生獲取知識、培養的思維方法和能力，特別是創造能力的過程中，具有重要的作用。科學的教學方法，能啟迪思維、開發智力、發掘潛能，培養良好的思維品質和思維習慣，使政治教學事半功倍。教法運用是否得當，直接關系著政治教學效果的好壞，影響著政治教學質量的高低。

關鍵詞：初中政治；教學；方法

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0034-01

在新課程改革的背景下，如何優化思想政治課的教學方法、提高教學效率呢？我在教學實踐中做了以下的探索：

1.調動主體，激發學生的積極性

教學工作是教與學的有機統一體。其中，教是主導、學是主體；教是主導，是為了達到"不教"也能學的目的。教師只有通過激發學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學生的知、情、意得到全面、和諧地，學生的學習潛能才能得以充分地發揮。為此，在教學中，我特別重視讓學生"動"起來，以調動和發揮學習的積極性。

1.1動腦"多思"。即鼓勵學生積極思考，對所學知識進行、比較、抽象、概括。教師可以用恰當的""激起學生思維的浪花，使他們于"無疑"處生"疑難"，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發展。當然，教師的"問題"要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到中"我國公民享有宗教信仰自由的權利"時，提出"共產黨員和共青團員是否允許信教"的問題；當講到"我國建設遇到資金困難的問題"時，引出"能否靠多發行人民幣來解決"的疑問，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便可以得出正確的結果。

1.2開口"多說"。即鼓勵學生大膽發言，對學習中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生準備發言的過程，也就是思考、運用教材知識的過程。教師要善于抓住教學中與現實生活緊密聯系的"問題"，及時組織討論。如講到我國的公有制經濟時，聯系黨的十五大的精神，結合順德股份制經濟的發展，討論和領會"公有制經濟的實現形式可以多樣化"的理論含義；講到"公民權利和義務的關系"時，可進行"權利和義務是否可以放棄"的課堂討論等。這樣，既啟發了學生思維，又鍛煉了學生的表達能力。

1.3動手"多做"。我通過鼓勵學生勤做學習筆記、寫預習提綱、編制試題、動手解答，使學生鞏固了所學知識、加深了對新知識的理解。學生們能自覺做到課前自己預習，課堂互相督促筆記，課后完成老師布置的適當練習。我經常根據教材，要求學生自己編寫試題，促使學生主動學習。

2.教師要注意提高自己的教學藝術

這里是就教學藝術給人的感染力而說的。教學藝術的提高是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝術性強，給人的感染力就深，相反教學藝術性差，效果就蒼白無力。

教學藝術的體現是多方面的，首先是教師的基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢、節奏感強、抑揚頓挫、生動形象，感染力就深，印象就好，相反若是平淡無力，或是結結巴巴，或嗡聲嗡氣、語無倫次等，不僅印象不深，有時還會成了催眠曲，甚至是厭煩的噪音。從神態講，有的聲情并茂、神態感人；有的表情木然、呆若木雞。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具使用等。

3.注重啟發性

要運用生動活潑、靈活多樣的教學方法激發學生學習的積極性、主動性、創造性。教學中要充分發揮學生的主體作用，尊重學生對道德認識的自我感知，啟發學生勇于提問題，積極參加討論，引導學生自己教育自己，逐步培育獨立思考能力和道德辨析能力，在分析課文中，發揮學生的想象和聯想是學生深化對事物認識的重要心理活動。在教學中我注意挖掘教材的教育因素。對含義深刻、感情豐富的畫面、情節、場景，恰當的誘導學生展開合理的想象，從而深化對學生的感染。比如說，在講"哲學的規律是一種必然的聯系"時，我們可以舉寓言《守株待兔》，讓同學們思考，培養他們分析能力、比較能力，讓他們明白必然聯系與偶然聯系的關系，從而明白規律是一種必然的聯系。

4.利用先進教學設備，進行有聲有色的電化教學

在教學中，要利用現代化教學設備如微機室、多媒體室、錄像機、投影儀、電視機、錄音機進行教學，這樣豐富了課堂教學形式，提高了同學學習政治的興趣。隨著電視銀屏的閃爍，多少雙渴求知識的眼睛似乎在說話，政治課真好！真有趣！頓時，使人領略到現代科學技術的巨大成就給我們教育帶來了勃勃的生機和巨大的發展潛力。

大力推進素質教育為我們教學改革指明了方向，而素質教育的主渠道在課堂，如何使課堂每個四十五分鐘充分發揮其教學、教育功能，最大限度地發掘學生的潛能，提高學生各個方面的素質，是每個教育工作者值得思考的問題。科教舉國、教育為本。每個教師應以歷史的使命感和高度的社會責任感積極投身到教學改革的熱潮中，把素質教育落到實處。