范例教學在當前初中化學教學中的應用探討

劉英輝

新課程改革之后初中化學教學中在培養學生的自主學習能力方面取得了巨大的進步，對于正處于將接觸化學、學習化學的初中學生而言，化學這門基礎學科開啟學生探索科學世界的大門，而范例教學就是推開這所大門的鑰匙，但是由于受到傳統教學模式的影響，目前的化學課堂教學依然存在很多弊端，“講授式”“灌輸式”的教學方法被廣為應用。因此，我們要切實的推廣實施范例教學，讓范例教學在初中化學教學中綻放光彩。

一、“范例教學”的意義

范例教學于20世紀50年代出現在德國，范例教學要求教師在授課的時候要選擇最精髓的知識作為基礎的教學內容，通過向學生講授“范例”內容，引導學生掌握知識的本質，使學生掌握知識的一般規律、本質精髓，在今后的學習中達到舉一反三的目的。范例教學的運用改變了學生的思維模式，讓學生學會了獨立的思考問題、獨立的探究問題、獨立的解決問題。讓學生在知識的遷移、應用、創新方面得到提高，為學生今后的學習和生活的發展奠定了堅實的基礎。

二、促進“范例教學”實施的策略

1.培養良好的師生關系。讓學生在心理上對教師產生認同感，建立和諧、友愛、互幫互助的師生關系，不僅能為學生創建一個輕松、自由的學習環境，還可以加強師生之間的思想交流，使學生放下對老師的敬畏、膽怯，能夠暢所欲言，不受外界因素的干擾積極的表達自己的看法和觀點，這樣有助于范例教學的實施，而且對學生的創造能力和創新能力有著重要的影響。

例如：在學習人教版初中化學《碳和碳的氧化物》的時候，為了培養良好的師生關系，提高范例教學的教學效果，運用角色轉換這種教學方法。就是將學生與教師之間的角色進行變換，課前10分鐘讓學生做老師，讓學生給學生講課，學生對學生做出評價，教師加以指導，發揮督促者的角色對知識點進行補充和評價，這樣加深了教師與學生之間的交流和配合，有利于范例教學的具體實施，有效地提高了學生的學習興趣，提升了化學課堂教學質量。

2.課堂教學重視探究性。在化學課堂教學中運用范例教學的時候，教師應該重視化學問題的探究性，留給學生更多的思考的時間和空間，不要過要的將答案公布給學生，這樣有助于學生進一步的思考探究，防止學生對答案產生依賴，不愿意動腦思考的問題發生。因此，在化學課堂教學中，教師要重視范例的探究性在給出一個范例的時候，先讓學生思考范例背后反映出來的本質和規律。

例如：在學習人教版初中化學《金屬材料》的時候，我們列舉了鈉與水反應的化學方程式，然后讓學生自由的討論，老師：“請同學們大膽猜想鈉除了與水能產生反應還能與生活中哪些常見的物質產生反應？”學生：“我認為鈉還會與空氣產生反應。”“我覺得鈉還會與醋產生反應，醋一般具有腐蝕性，那么它一定也會腐蝕鈉產生其他物質的。”“我覺得鈉還可以與加熱或者點燃，產生其他的物質。”因此，在化學課堂教學中我們要重視范例的探究性，讓學生學會自主的學習。

3.將范例與生活相結合。化學這門學科與生活密切相關，它來源于生活又被應用于生活中。在初中化學的教學過程中，可以設計一些與生活相關的范例來進行教學，有助于學生對范例的理解和記憶，讓學生對知識點的理解更加的深刻，這樣才達到了“范例教學”的效果，有效地提升了學生的自主學習能力和探究能力。

例如：在學習人教版初中化學《分子和原子》的時候，“分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中最小的粒子。”在課堂上教師做了這樣的一個實驗，取一個橡膠棒，之后點燃橡膠棒，觀察發現會有黑煙伴隨著刺鼻性的氣味。老師提問：我們為什么會聞到氣味呢？正是因為產生的化學原子移動了。“媽媽炒菜，我在門口就能聞到香味”“酒深不怕巷子深”等，學生通過案例，對原子的移動有了新的認識，實現了范例教學的效果。

范例教學是新課標中有效地提高學生學習興趣，提高教學質量的重要方式，這種教學方式最大限度地開發了學生的大腦，培養了學生的自主學習能力和獨立思考能力。因此，我們應該科學的運用范例教學，引導學生學會舉一反三地運用知識，培養他們的自主學習、獨立思考能力，為他們今后學習和發展奠定基礎。（作者單位：江西省蓮花縣六市中學）