小學語文教學中閱讀興趣的培養

鄭李君

摘 要：葉圣陶先生曾經說過：“書是讀懂的而不是教師講懂的。”由而可見，培養學生自主閱讀十分重要。閱讀是語文教學的重要組成部分，閱讀可以幫助學生搜集文章信息、提高寫作能力，更能影響學生今后的處理問題的態度及方式。然而很多學生存在著不喜歡閱讀的問題，所以，培養學生閱讀興趣就顯得尤為重要。對小學階段語文教學中如何培養學生閱讀興趣提出了一些方法。

關鍵詞：小學語文；閱讀興趣；培養

閱讀是小學生獲取知識的源泉，是小學語文教學的重要組成部分。閱讀能夠培養學生的語文素養，更能為學習和理解其他學科知識打好基礎。有效的閱讀方法能大大提高小學生知識的儲備量。然而很多小學生對閱讀沒興趣，要改變這種情況就要從小培養學生的閱讀興趣。

一、閱讀興趣的重要性

在很多小學生寫的作文里，我們能看出小學生寫作詞匯缺乏、敘事不連貫、敘事能力欠缺、文章表達思路不清晰等問題。由于這些問題導致很多小學生寫作文只有一句話。例如，作文《我的爸爸》：我的家里有爸爸媽媽，爸爸是個男人，力氣很大，家里的力氣活都是爸爸來做。就這樣一句話沒有描述出爸爸的特點。小學生作文的問題不是短時間就能改進和提高的，需要小學生長期的閱讀積累。通過長期的閱讀積累才能豐富詞匯量，才能有清晰的思維和合理的邏輯。這就需要注重對小學生閱讀興趣的培養。閱讀興趣的培養會使小學生寫作的時候詞匯豐富、邏輯清晰，還會培養小學生對文學的熱愛，更重要的是培養了小學生快速獲得有效信息的能力，這對于學生今后的溝通和交往能力起到重要的作用。閱讀還有助于學生形成良好的品格和健全的人格，書中那些積極向上的精神，對于學生的人格起到了升華的作用。

二、培養小學生閱讀興趣的方法

（一）設立教學懸念，激發閱讀興趣

小學階段的學生正處在一個好奇心強、對事物的耐心不強的階段。根據小學生這一特點吸引他們的注意力尤為重要。對于一個故事的發展過程，學生充滿了好奇心，他們想了解故事每個情節，也十分關注每一個人物的結局。基于這一階段學生的心理特點，我們在培養小學生閱讀興趣時就要把一些跌宕起伏的故事情節展現給他們。設立一個一個懸念，讓小學生對這些懸念產生興趣，從而引導他們自己去挖掘故事的發展過程。久而久之很自然地就培養了小學生對讀書的興趣。例如，《盤古開天地》這篇課文，這篇課文是一篇十分生動和寓意深刻的文章。我們可以設立幾個懸念：（1）盤古分開了天地用的是斧子還是鐮刀？（2）太陽和月亮是盤古的眼睛還是盤古的耳朵化作的？從而引導學生主動地去尋找答案，培養了學生的閱讀興趣。

（二）引入情境教學，體會閱讀真諦

在語文閱讀課堂上可以引入情境教學。情境教學是將教學內容通過創設生動逼真的畫面和場景，使知識在具體形象的情境中展現出來。在課堂上精心創設情境讓學生感到親切、自然、真實、可信，可以帶領學生融入情境中，讓學生成為其中一個角色，去感受當中的每一個人物。例如《小木偶》的故事利用多媒體設立情境，給班級的學生進行分組。每組中的每一個學生成為故事中的一個人物，讓學生在情境中扮演某一個人物，為了讓角色扮演得更加精彩，學生需要自主進行閱讀，通過閱讀使學生感受每一個人物的經歷及內心變化過程，感受小狐貍的狡猾，感受小兔子和老婆婆的善良，感受小女巫的神奇力量，更重要的是感受小木偶從無奈的痛苦到擁有喜怒哀樂的情感過程。在這樣的情境中，讓學生體會學習內容的魅力，學生在自主閱讀中追尋書中人物的足跡，從而培養學生閱讀的興趣，體會閱讀的真諦。

（三）創造硬件條件，營造閱讀氛圍

在一個具有濃郁書香的環境中，學生的閱讀欲望更容易被激起。周圍身邊的人都在閱讀，他自然也會加入閱讀這個行列。可以讓閱讀興趣相同的三四人組成一個閱讀小組，彼此交換閱讀心得，培養閱讀興趣，因此，閱讀環境、閱讀氛圍十分重要。創設閱讀環境，營造閱讀氛圍也需要硬件的支持。在學校設立圖書館，圖書館要有豐富的藏書，舒適的閱讀環境。這樣才能給學生提供一個廣闊的知識空間。在課余時間為學生每天開放圖書館閱覽室，供學生學習看書。不但鍛煉了學生的思維能力、口頭能力、寫作能力，更培養了學生的鑒別能力和欣賞能力。在班級設立圖書角、圖書箱，定期更換閱讀圖書。培養閱讀不只是培養學生對文學作品的閱讀，也是對各個學科的、各領域的、各種興趣廣泛地閱讀。

小學階段是人生的重要階段，為今后的成長打下基礎。在小學階段能夠正確培養學生的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣不僅能夠提高學生的寫作能力，更能影響今后的發展。所以教師、家長、學生都要動起來，重視學生閱讀興趣的培養。學校給學生創造一個良好的閱讀環境，教師運用先進的教學方法積極引導學生，激發閱讀興趣，讓教師和學生互動起來，共同體會閱讀的快樂。總之，我們要以身作則，成為學生的榜樣，為培養學生的閱讀興趣而努力。

參考文獻：

郭燕波.淺談如何提高小學生閱讀能力[A].新世界中國教育發展論壇（第三卷）[C]，2007.

編輯 賀軼群