幼兒園教育現(xiàn)狀和反思

張椰

摘 要：“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。”這就首次把發(fā)展學(xué)前教育擺在社會(huì)發(fā)展中更加重要的位置。眾所周知，由于歷史原因，我國(guó)學(xué)前教育較之西方發(fā)達(dá)國(guó)家比較落后，人們對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)存在很多誤區(qū)，這就造成了在當(dāng)前幼兒園教育中存在諸多的問(wèn)題，如何正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根本，正確地解決問(wèn)題，就成了眾多幼兒園教師關(guān)注的重點(diǎn)，本文將對(duì)我國(guó)幼兒園教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)供大家學(xué)習(xí)參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；現(xiàn)狀；反思

一、什么是幼兒園教育

幼兒園課程是根據(jù)3到6歲兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)并編輯成教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒園課程主要有三種類(lèi)型：（1）學(xué)科：音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、體育、禮儀習(xí)慣等；（2）活動(dòng)：為兒童安排各種有組織有計(jì)劃的各種活動(dòng)。（3）經(jīng)驗(yàn)：為促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展所提供的有益經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供了便利條件。

二、我國(guó)幼兒園教育現(xiàn)狀

1.師資匱乏，教師流動(dòng)性高

目前，我國(guó)的嬰幼兒教師還沒(méi)有得到社會(huì)的普遍認(rèn)識(shí)，不少家長(zhǎng)只是把幼兒園當(dāng)做托兒所，不能認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，而且，幼師學(xué)校建設(shè)不足，幼兒教師流動(dòng)性高不僅影響幼兒保教質(zhì)量，對(duì)教師地域構(gòu)成、幼兒園管理組織的穩(wěn)定、幼教政策制定也帶來(lái)沖擊，給學(xué)前教育事業(yè)帶來(lái)諸多不利。

2.教學(xué)方式單一

學(xué)前教師工作任務(wù)重、待遇低、科研能力有限，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育投入不足、科研支持力度不大等，主客觀因素導(dǎo)致幼教研發(fā)成為短板。課程設(shè)計(jì)上，幼教課程具有可復(fù)制性，高研發(fā)投入難以帶來(lái)壁壘性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致園所研發(fā)積極性不足，課程同質(zhì)化嚴(yán)重。

3.教育內(nèi)容脫離生活實(shí)際

幼兒教材在很大程度上是適應(yīng)城市學(xué)生的，這就造成不同地區(qū)的教材同質(zhì)化的通式，教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況發(fā)生變化，而一味地跟著教材走，無(wú)疑增加了部分地區(qū)孩子認(rèn)知上的難度。

4.國(guó)家財(cái)政投入力度嚴(yán)重不足

2010年之前，學(xué)前教育一直都相當(dāng)于“沒(méi)奶的孩子”。數(shù)據(jù)顯示，至2010年底，學(xué)前教育的政府投入僅占教育經(jīng)費(fèi)總投入的1.3%，發(fā)達(dá)國(guó)家是10%，甚至連非洲國(guó)家都有3.8%。由于國(guó)家對(duì)學(xué)前教育幾乎沒(méi)有投入，地方政府的投入多具象征性質(zhì)，極大地限制了我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。

三、針對(duì)我國(guó)幼兒園教育現(xiàn)狀的若干意見(jiàn)

1.完善相關(guān)法律法規(guī)，盡快把學(xué)前教育納入義務(wù)教育階段

2016年，全國(guó)人大代表提交了一項(xiàng)議案：修改義務(wù)教育法，將學(xué)前教育納入義務(wù)教育范圍。九年義務(wù)教育之所以得到大力的推廣，就是因?yàn)樗玫搅藝?guó)家法律的支持，可見(jiàn)，將幼兒教育納入義務(wù)教育之中，增強(qiáng)國(guó)家的立法，從法律角度為幼兒園學(xué)前教育提供保障，是完善幼兒教育的基本。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平

教師是幼兒園教育的基礎(chǔ)，想要從根本上改變我國(guó)幼兒教育存在的種種問(wèn)題，就要從教師隊(duì)伍出發(fā)，打造專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的幼兒教育主力軍。首先，國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大幼兒教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)相關(guān)的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)知識(shí)考核，使幼兒教師專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化。另外，國(guó)家應(yīng)當(dāng)將幼兒教師納入教師職稱(chēng)中，尊重幼兒教師的社會(huì)地位。除此之外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的階段化考核，分等級(jí)評(píng)定職稱(chēng)，確定薪資，這能夠極大地鼓舞幼兒教育工作者投身教育，努力提高自身的教學(xué)水平。最后，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校之間需加強(qiáng)聯(lián)系，在日常教學(xué)中多交流、多探討，相互借鑒和學(xué)習(xí)，使自身更加專(zhuān)業(yè)。

3.實(shí)行多樣化教學(xué)

由于幼兒的年齡比較小，其活動(dòng)主要是根據(jù)自己的興趣做出的選擇。強(qiáng)烈的興趣是引導(dǎo)幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)的有力保證。因此，教師在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)挖掘切合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)內(nèi)容的興趣點(diǎn)，抓住幼兒的好奇心，將其引入到活動(dòng)中。這時(shí)，教師可以根據(jù)孩子的興趣，設(shè)計(jì)出他們都喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的積極性，使教學(xué)更加順利。例如，幼兒天生對(duì)游戲有著極大的好奇心，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中進(jìn)行合理的教學(xué)游戲比賽，將游戲和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，還能極大地吸引孩子的注意力，滿(mǎn)足其好奇心，達(dá)到事半功倍的效果。

4.教學(xué)內(nèi)容生活化

在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用生活化的教學(xué)資源，制定貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。例如，在“認(rèn)識(shí)高樓大廈”的教學(xué)部分，由于鄉(xiāng)村的孩子對(duì)高樓大廈形象模糊，教師可以把內(nèi)容改成小鎮(zhèn)上的房舍。這樣就極大地增強(qiáng)了孩子對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的親近感，使教學(xué)內(nèi)容更加易于接受。

總之，我國(guó)的幼兒教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，國(guó)家和幼師在學(xué)前教育中都應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，各司其職，共同為我國(guó)幼兒教育貢獻(xiàn)應(yīng)盡的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]胡媛.基于生活化的幼兒美術(shù)教育研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（6）.

[2]馮曉霞.幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)[J].學(xué)前教育研究，2012（10）.

編輯 薄躍華