小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子書包的應(yīng)用模式及成效

李麗

摘 要：近幾年，我國信息技術(shù)已經(jīng)有了較大的發(fā)展，并且逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域同樣如此。如今，電子書包在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中已經(jīng)有所應(yīng)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)均有一定的積極影響，為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通提供了相應(yīng)的平臺(tái)和條件。下面，對(duì)電子書包應(yīng)用模式及成效方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，希望可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；電子書包；應(yīng)用模式；成效

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。教師將電子書包應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。通過電子書包的應(yīng)用，教師可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)工作及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。電子書包中含有多種多樣的教學(xué)資源，可以實(shí)現(xiàn)各類管理服務(wù)功能，一方面可以促進(jìn)教學(xué)工作的開展，另一方面可以使家長和教師進(jìn)行更多溝通，因此受到廣泛好評(píng)。

一、應(yīng)用模式分析

（一）鞏固模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的講解之后，需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常為學(xué)生布置一些任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，以此達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。如今，教師將電子書包應(yīng)用到教學(xué)工作中，可以輔助教師進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)，一方面教師可以應(yīng)用電子書包中的出題系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，另一方面教師能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行把握，合理地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，對(duì)訓(xùn)練難度進(jìn)行設(shè)置，最終使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）習(xí)得模式

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師對(duì)一些簡單的、基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念進(jìn)行講解，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。習(xí)得模式中，教師可以借由視頻動(dòng)畫等教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，最終使教學(xué)質(zhì)量及效率得到提高。

例如，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“圓柱和圓錐”一課的教學(xué)時(shí)，能夠利用電子書包為學(xué)生播放一些圓柱和圓錐的圖片，同時(shí)也可以為學(xué)生播放直角三角形繞一直角邊旋轉(zhuǎn)的圖片，之后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生從動(dòng)畫中看到圓錐的出現(xiàn)。這種方式可以使課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生可以在這種情境中完成對(duì)圓柱及圓錐底面、側(cè)面以及高等知識(shí)的學(xué)習(xí)，在習(xí)得教學(xué)的應(yīng)用模式下，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

二、成效分析

（一）掌握更多的教學(xué)反饋信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整和改善

由于課堂時(shí)間的限制，教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)較多的學(xué)生進(jìn)行提問顯然并不現(xiàn)實(shí)，基于此，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，充分利用課堂時(shí)間，教師應(yīng)用電子書包對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。檢測功能是電子書包中的重要功能，教師可以通過這一功能對(duì)教學(xué)情況及學(xué)生的知識(shí)接受情況進(jìn)行了解，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)、正確的調(diào)整，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行提高

教師應(yīng)用電子書包對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)這種新奇的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生更多的好奇心和興趣，將更多的注意力集中于數(shù)學(xué)課堂。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生可以自己使用電子書包中的各項(xiàng)功能。此外，這種方式可以使學(xué)生站在更多角度對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究思考，積極主動(dòng)地尋求問題的答案，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）擴(kuò)展教學(xué)資源

教師應(yīng)用電子書包進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)其中的教學(xué)資源進(jìn)行充分利用。電子書包中含有較多的教學(xué)工具和有趣的教學(xué)資源，這些對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作均會(huì)產(chǎn)生一定的積極影響。例如，某校教師通過電子書包對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行管理，可以為學(xué)生提供其所需的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)工作開展。

（四）增強(qiáng)師生間的互動(dòng)

在以往的教學(xué)工作中，教師會(huì)向?qū)W生提問，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解答，這便是師生互動(dòng)的主要模式。但是由于課堂時(shí)間等方面原因的限制，師生之間無法進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流，且僅有少數(shù)學(xué)生真正參與到提問環(huán)節(jié)的互動(dòng)中。電子書包的出現(xiàn)和應(yīng)用改變了這種情況，通過終端教師可以進(jìn)行更多的交流，學(xué)生可以將自己的操作成果、記錄展示給教師。通過更多的互動(dòng)，教師可以對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行適宜的調(diào)整和改進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生一定的積極影響，教師應(yīng)用電子書包對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以輔助教學(xué)工作的開展，改善教學(xué)質(zhì)量。上文已經(jīng)對(duì)電子書包應(yīng)用模式及成效方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，希望我國教師可以借鑒文中觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，對(duì)電子書包進(jìn)行合理應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

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編輯 薛直艷