語文教學巧用多媒體

聞麗鋒

摘 要：在信息技術快速發展的今天，各個學科的教學都發生了巨大的變革。多媒體在小學語文中的運用已經變得較為廣泛。主要就小學語文教學中如何巧用多媒體提出幾點建議，以期可以為提高小學語文課堂教學效率提供借鑒。

關鍵詞：小學語文；多媒體；應用

新一輪課程改革的開展，對課堂教學而言，必將是一場革命與創新。為適應新課程改革的變化，教學改革要努力實現新的突破。本人認為：在教學模式上應該是傳統教學模式和多媒體教學相結合，整合可用資源，揚長避短、優勢互補。

一、怎樣巧用多媒體

1.提留

所謂提留，即是將傳統教學中那些精彩的聽說讀寫手段與技巧保留。有如下幾個要求：（1）板書更簡。精當的板書是傳統教學中的點睛之筆。現代教學中，黑板是必不可少的教學工具，精當的板書，就好比一根線將課文內容連在一起，加深學生的印象。對教學程序做必要的概括，以便讓學生對本堂課有一個更完整的認識。對某些知識點做簡要展示、補充闡發等等。（2）導語更精。生動的課件演示能最大限度地激發學生的學習興趣，使課堂高效化。（3）技巧更新。這里所謂的技巧，是指教者駕馭課堂的一些方法手段。一堂課，如何起承轉合，如何處理一些突發事件，教者要結合學生的實際情況做更周全、更新穎的考慮。（4）互動更活。成功的教學都特別注重學生互動。在現代教學中，教師不但要靈活使用現有的教具，還應充分調動學生口、手、眼、腦的參與。

2.整合

這里所說的整合，就是指怎樣利用多媒體這個優勢，挖掘學生潛力，提高課堂效率，以期與傳統教學手段優勢互補。本人以為應從如下幾點來考慮：（1）信息量要更大。多媒體教學的優勢是能大大增加教學信息量，教者應充分考慮如何加大課堂的有效信息容量。（2）情境要更美。教學中，教者應充分利用這個特點創設更形象、更直觀的情境，以開闊學生視野，如教《長城》《頤和園》時可放映長城、頤和園等名勝古跡圖片；教古詩詞時可根據詩詞意境放一些風光圖片，自己動手制作Flash動畫課件等，這樣能讓學生的眼、耳、手、腦都活起來。創設的情境更美，領略到的美的感受會更足。（3）情文要更茂。多媒體教學，極盡視聽之樂，教者要根據教學需要選取名家的配樂朗誦MP3，“披文入情”，以情動人，還原課文情文并茂的特點，這樣更能感染熏陶學生，收到更好的效果。

二、采用多媒體教學時應該注意哪些問題

1.要有趣味

語文課堂教學使用多媒體的目的就是最大限度地激發學生的學習興趣。活躍課堂氣氛，把抽象的東西具體化、形象化。學生的學習興趣被激發了，學習的效果也就顯著了。所以，我們在選取多媒體資源的時候就要充分考慮學生的實際，符合學生的年齡特點和認知水平，將趣味性融入多媒體的課堂教學中，必將會起到事半功倍的效果。

2.盡可能直觀些

多媒體最大的特點就是直觀，所展示的內容通俗易懂。我們可以把簡單的文字說明變成一幅幅生動的畫面展現于學生面前。如教學《草船借箭》一課，通過網絡下載電視劇《三國演義》當中相同的一集給學生觀看，更能讓學生把握課文的主要內容，學生通過觀看電視劇，把握人物的性格、心理活動，對于諸葛亮的足智多謀、周瑜的心胸狹窄、魯肅忠厚老實的性格特點也就不難理解了。

3.要注意啟發學生的思維

語文教學的最終目的就是讓學生學會運用語言文字。學生在學習中思維能否得到啟發，與以后的閱讀寫作能力能否提高有著因果關系，那么，在使用多媒體資源的時候就要考慮啟發學生的思維這一因素。例如，在《人物描寫一組》的教學中，“嚴監生”在臨死前還咽不下一口氣，老是伸出兩根手指，究竟是為什么？這就應該用PPT圖文結合展示出來，讓學生思考，啟發學生的思維。

4.要注意向課外拓展

運用多媒體上語文課，比傳統的語文課節省時間，但是，對于一些歷史性的問題，學生如果不了解，就很難體會作者所要表達的感情。像《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《詹天佑》這一類的課文，就需要利用多媒體讓學生了解當時的歷史背景，進行課外拓展。

5.所采用的多媒體要實用

實用，簡單來說，就是能夠真正發揮作用。多媒體在課堂的運用，并不是畫面越精美、動畫越生動就越好。我們要考慮跟所授的內容一致，起到畫龍點睛的作用。

總之，在教學中，教者應該合理地選擇教學模式，既不能拋棄傳統的教學模式，又不能一味地使用多媒體課件教學，應該結合課文、學生的實際，充分發揮傳統教學和多媒體教學的長處，使兩者的資源有機結合，巧用多媒體，我們的教學工作必將會邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]李穎.小學語文多媒體應用之我見[J].教育教學論壇，2016（2）：263-264.

[2]朱曉民.多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究[J].課程·教材·教法，2012（5）：99-104.

編輯 張珍珍