拓展途徑 提升效果

單斯雯

[摘要]小學的寫字教學是語文教學過程中特別重要的一部分。寫字是語文的一項基本功，它和識字教學相輔相成，能夠有效開發學生的智力，培養學生的習慣，增強學生的語文素養。在小學生的識字寫字教學中，教師要能夠拓寬思路，豐富途徑，創設寫字識字情境，激發學生的興趣，進而提升學生識字寫字的效果。

[關鍵詞]小學語文；識字寫字；途徑

識字寫字是小學階段必須要注重培養的基本功，學生把字寫得工整、美觀，對之后學生語文的學習大有裨益。在小學教學中強調寫字教學，不僅能夠培養學生寫得一手好字，還能夠對學生的語文綜合素養的形成產生影響。那么怎樣才能拓寬教師的指導方法，提升小學生識字寫字教學的效果呢？

一、組織教學活動，增強識字寫字興趣

興趣，是教師教學過程中需要注意的點，因為興趣是學生學習過程中最好的老師。只有學生對于學習任務產生興趣，才會樂于去學，也才能夠真正的以生為本。對于教學，它的作用并不僅僅是傳授，也包含激勵、喚醒。所以，對于識字寫字教學，興趣是非常重要的，如果學生們都能夠愛上寫字，那么他們也就不會覺得寫字很枯燥，而是會很用心地去寫好每一筆、每一劃。

想要培養學生對于寫字的興趣，就必須要拓寬教的方法，給學生提供一個比較完善的平臺。為了能夠很好地增強學生對于識字寫字的興趣，教師可以組織學生開展一些書法方面的活動，例如，在班級中設置書法角，選出一些優秀的學生書法作品張貼在書法角之中，并組織班級學生對書法角中的每一份作品，從筆劃、字形到結構方面進行分析，從每一份作品中找出問題，也能欣賞出美感，并且讓每一個學生都給每一份作品寫出評語，打出相應的等級水平。通過這樣的方法，學生就會在分析、點評別人的作品中明確字應該怎么寫，并且怎么寫才能好看，然后明確自己在練字方面努力的方向，與此同時產生練好字的愿望。組織書法角一段時間之后，教師就可以帶著班級學生組織一次書法大賽，書法大賽分成2個部分：識字部分和寫字部分。教師現將課堂分成若干個小組，在識字部分，教師先給學生呈現幾個字，讓學生在規定時間內將這個字進行組詞，并且書寫出來，用時最短的小組獲勝。在寫字部分，教師讓每一個小組抄寫多媒體上的一個語段，最后用時最短并且寫字最好看的學生獲勝。在這一過程，師生共同參與活動，相互學習，共同欣賞，在潛移默化中又加強了學生的興趣，如此良性循環，有效地增強了學生在語文方面的素養。

二、加強字形講解，注重識字寫字相結合

漢字在結構上有多種變化，如果沒有人引導和指點的話，小學生是很難找出其中存在的規律的，長此以往，學生就會喪失他們對于漢字的興趣，因此，教師在課堂上要能夠加強對于字形的講解，促進學生對于漢字規律的掌握。如果學生把漢字中原本應該長的部分寫短了，如“土”寫短變成了“士”，這就變成了另外一個字了，漢字的意思發生了變化；如果是“王”最下面的那一橫寫短了，就會很不美觀。教師可以在課件上舉出相應的例子，讓學生在識字寫字過程中能夠注重漢字的字形，并在比較中發現其中存在的規律。此外，教師還要能夠鼓勵學生多多練字，俗話說“熟能生巧”，就是這個道理。通過一段時間學生的書寫，學生多少能夠總結出一些為自己所用的規律。如：三點水旁的，都是左邊窄右邊寬，如“河”；品字結構的字，基本上都要把上面的部分寫得大一點，如“森”，等等。教師要能夠引導學生注重漢字字形講解，并激發出學生的主動性，更好地發揮出學生寫字的能動陛，提高學生觀察、分析、總結的能力，并促進識字寫字相結合，幫助學生養成良好的識字寫字習慣。

三、重視寫字姿勢，形成良好書寫習慣

新課程標準指出：寫字教學要能夠重視對于學生寫作姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，并養成良好的書寫習慣。小學階段是學生書寫習慣形成的一個重要階段。如果小學階段學生的寫字姿勢不對，不僅會影響識字寫字的質量，還會對學生的身體發育造成不良的影響，不利于學生身心的健康發展。為了強化寫字姿勢的重要性，教師可以先給學生講一下姿勢不正確的危害性，做到姿勢不對就先不動筆。對于寫字的姿勢，教師可以尋求家長配合，做到要求一致，在課堂上，教師也可以讓同桌之間互相進行監督，互相提醒。此外，在寫字教學中，教師要教育學生保持書面的整潔性，爭取讓別人一看就很舒服，進而有效地幫助學生養成良好的書寫習慣。

總而言之，識字寫字是小學階段一項重要的教學任務，但它不是一蹴而就的，也并非一日之功，它需要教師帶著學生堅持不懈、持之以恒的練習。在教學中，教師要能夠將識字和寫字有效地結合起來，給學生創設有趣的教學環境，尊重學生的學習自主性，讓他們獨立探索、大膽想象，去發現掌握漢字的規律和方法，使識字寫字學習由枯燥變得輕松、快樂。