如何有效開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)

李時(shí)輝

【摘 要】2001年國家教育部頒布的《全曰制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱“《課程標(biāo)準(zhǔn)》”）首次把“綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系之中，同“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列，構(gòu)成語文課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，意在“加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。

然而，語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)下對我國廣大語文教師而言畢竟是新事物，《課程標(biāo)準(zhǔn)》側(cè)重于提出理念、目標(biāo)、建議，沒有提供系統(tǒng)的理論支撐，也沒有提出完整的操作方法，需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中自主地進(jìn)行研究和探索，這是對廣大語文教學(xué)工作者特別是第一線語文教師提出的挑戰(zhàn)。筆者著力于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)研究，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在本文中重點(diǎn)給我們闡述了在語文教學(xué)中如何有效開展綜合性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】有效開展；小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)

近年來，新課程改革的不斷深入發(fā)展，要求教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。眾所周知，語文學(xué)科兼具“工具性”和“人文性”的雙重功能，教師的教學(xué)不僅要關(guān)注語文學(xué)科的工具性，同時(shí)也要關(guān)注人文性。就傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中，往往只是重視語文學(xué)科的工具性，重視知識的灌輸和傳授，忽視語文學(xué)科的人文性，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，重視語文的德育教育，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)語文教學(xué)效果。本文中，筆者結(jié)合德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的意義，分析相應(yīng)的滲透對策。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，實(shí)踐機(jī)會和學(xué)習(xí)資源無處不在，要重視語文課程的綜合性，突出跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并致力于課程內(nèi)容的革新，強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性，努力建設(shè)開放有活力的語文課程，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，真正獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教科書的延伸和重要補(bǔ)充，對教科書具有很強(qiáng)的、無可替代的補(bǔ)償作用。如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效地開展綜合性學(xué)習(xí)呢？據(jù)此，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，結(jié)合本校開展的一些實(shí)踐活動，有的放矢，進(jìn)行了語文綜合性學(xué)習(xí)活動有效性地探究。具體做法如下：

一、將綜合性學(xué)習(xí)融于語文閱讀教學(xué)中，讓它成為閱讀教學(xué)的有效延伸

有：（1）將閱讀與寫作相聯(lián)系，即通過課文閱讀引發(fā)學(xué)生想象性地寫作、編寫故事、演課本劇等；（2）閱讀成果交流，就是從閱讀中概括出學(xué)生感興趣的主題，分小組搜集資料，進(jìn)行辯論；（3）閱讀與網(wǎng)上閱讀相結(jié)合等幾種形式。

如：在學(xué)習(xí)了《巴東三峽》一課后，開展了“三峽旅行社征集導(dǎo)游詞及廣告詞啟事”的學(xué)習(xí)活動，這就是閱讀與寫作緊密結(jié)合的語文綜合性學(xué)習(xí)。活動中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下編寫創(chuàng)作導(dǎo)游詞、廣告詞，還學(xué)會了搜集信息的方法。又如：課文閱讀與網(wǎng)上閱讀相結(jié)合，學(xué)習(xí)了《珍珠鳥》一課后，讓學(xué)生進(jìn)機(jī)房上了一堂網(wǎng)上閱覽課，學(xué)生可以查看有關(guān)珍珠鳥的圖片及其他信息資料，還可以在20來篇寫鳥的文章中選擇幾篇認(rèn)真閱讀，讓學(xué)生在接受相同信息的同時(shí)，有選擇地自主閱讀，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還掌握了網(wǎng)上搜索資料的方法。

二、讓語文綜合性學(xué)習(xí)的“觸須”伸進(jìn)其他學(xué)科，打破學(xué)科界限，不僅能激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)生的生活世界，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲

如：學(xué)習(xí)《趙州橋》一課后，可聯(lián)系美術(shù)教材中的《家鄉(xiāng)的橋》、《我為祖國造大橋》和科學(xué)教材中的《橋》，設(shè)計(jì)題為“橋”的綜合性學(xué)習(xí)活動，可擬定的教學(xué)程序?yàn)椋海?）知橋，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取有關(guān)“橋”的資料；（2）畫橋，畫一幅自己設(shè)計(jì)的橋；（3）造橋，按照自己的設(shè)計(jì)，用膠泥或其他材料造一座自己喜歡的橋模型；（4）頌橋，寫一篇贊美橋的文章。又如：學(xué)習(xí)《鹽的世界》一課后，學(xué)生圍繞“鹽”提了不少問題：“海水為什么是成的？”“為什么海水不易結(jié)冰？”等等，教師就設(shè)計(jì)了以“鹽的知識知多少”的卡片展，要求圍繞一個(gè)問題介紹有關(guān)知識，語言要簡潔，適當(dāng)配畫。來自各科學(xué)習(xí)中的問題取之不盡，這些問題都能成為學(xué)生探究的問題，使學(xué)科學(xué)習(xí)由課堂向課外延伸，與生活相聯(lián)系。

三、將語文綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)校活動相結(jié)合，在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高他們的合作協(xié)調(diào)能力

我們學(xué)校每年都會針對學(xué)生實(shí)際開展“校園五節(jié)”（即讀書節(jié)、科技節(jié)、游戲節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)），其中“讀書節(jié)”就是我們開展語文綜合性學(xué)習(xí)的最好時(shí)間。在今年的“讀書節(jié)”上，筆者就結(jié)合學(xué)校活動開展了“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)。為保證活動的效果，我們安排學(xué)生以小組合作的形式開展活動內(nèi)容：如第一小組猜字謎，第二小組搜集歇后語，第三小組搜集帶諧音的笑話，第四小組了解漢字的來源。由于各小組學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，教師要及時(shí)進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助，要求小組明確分工，每個(gè)成員都有具體的任務(wù)。最后以小組為單位開展成果匯報(bào)會，共享學(xué)習(xí)成果。可以說，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的思想意識。在交流評價(jià)中，促進(jìn)了情感的提升，也大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

四、將語文綜合性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究

如：以語文版第十冊第二單元為例，本組課文安排了《貓》、《珍珠鳥》、《海豚救人》等課文，這些課文分別講述了動物知識、人與動物之間的關(guān)系。該單元就可以生成“人與動物”為主題的研究專題。根據(jù)“人與動物”這一專題，又可以按層次遞進(jìn)分出這樣幾個(gè)小課題：（1）螞蟻（或其他常見小動物）生活習(xí)性探秘（實(shí)地觀察、交流介紹）；（2）生物的進(jìn)化、人類的起源（搜集資料、匯報(bào)成果）；（3）動物知識知多少（知識競賽）；（4）編一個(gè)童話故事，想像人和動物之間可能發(fā)生的故事（寫作）等。

經(jīng)驗(yàn)來源于探索，成功來源于實(shí)踐。語文綜合性學(xué)習(xí)活動作為一個(gè)新的課型，天地還很寬廣，開展過程中伴隨著問題與困惑，在今后的教學(xué)中還需要邊學(xué)邊做，許多問題還有待于在實(shí)踐中繼續(xù)探索。我們既然站在了這樣一個(gè)無限延伸的舞臺上，那么就讓我們和學(xué)生們一起，手牽著手，向更加深遠(yuǎn)的方向旋轉(zhuǎn)，讓綜合性學(xué)習(xí)活動真正成為學(xué)生們展示自我的舞臺！