化學教學中培養學生創新精神的研究

黃小虹

摘要：好的開端是成功的一半。本文就如何在高中階段使學生在掌握基礎知識、基本技能的基礎上培養學生的創新精神談一點我們的看法。

關鍵詞： 創新精神；觀察能力的培養；實驗能力培養

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化學科在中學階段諸門學科中最凸現的特點是，它是一門以實驗為基礎的自然學科。化學實驗是使學生由感性認識到理性認識、使之認識物質及變化規律、培養科學態度的重要環節。中學化學教學大綱要求，中學化學教師在教學中“逐步培養和發展學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力等，重視科學態度和科學方法的教育并注意培養學生的創新精神”。創新精神是在創造革新過程中表現出來的刻苦的、勤奮的、自覺的、堅韌的、實事求是的科學精神，是每位炎黃子孫必備的精神。學生創新精神的培養和能力的提高是關乎民族興衰、國家強盛發展的大課題。如何在中學化學教育教學中開展創造教育，培養學生的創新能力和創新精神，是化學教育“面向世界、面向現代化、面向未來”的重大課題。而創新能力的發展必須在化學教育教學中抓好創新精神的培養。而在化學實驗教學中培養學生創新精神，則是擺在每個化學教育教學工作者面前的一項復雜而艱巨的任務。這與化學教師在這方面認識的科學性和實踐的正確性、合理性相關甚大。也是關乎教育教學改革成敗的重大問題。

一、注重實驗能力的培養是創新之本

實驗是創新之本。化學家的發明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發現新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西，要通過實驗來驗證，平時發現的奇異化學現象，要研討要探索，就要動手做實驗。要培養學生的創新精神，就必須使學生具有較強的實驗能力。

在高中階段，首先要注重驗證性實驗。高中化學教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎上安排一些探索性實驗，借以激發學生學習興趣，培養學生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多，在教學中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。做探索性實驗的關鍵問題是實驗設計。在教學中要加強實驗設計能力的培養，要放開手腳，讓學生獨立設計實驗。對于難度大、探索性較強的實驗，教師可進行必要的指導或與學生共同設計。對于學生設計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學生進行試驗，鼓勵學生樹立自信心，勇于探索，勇于實踐。通過學生自己動腦設計、自己動手操作、自己分析總結實驗結論，一方面培養了學生的自學能力、觀察能力、思維能力，另一方面開發了學生的智力，培養了創新精神。

二、注重生產生活實際，開發創新之源

實際生產生活是創新之源，化學與社會、生產生活有著廣泛的聯系，積極引導學生走出課堂，參觀廠礦，考察實際生活，探索分析實際生產、日常生活中的一些化學現象，對于培養學生實事求是的科學態度、勇于探索的精神效果極佳。

在教學實踐中積極開展第二課堂活動——課外實驗活動。通過豐富多彩的課外活動可以使學生增加知識，擴大視野，開發智力，豐富課外生活，激發學生研討化學問題的濃厚興趣。可用如下形式進行課外化學實驗活動：一是組織實驗興趣小組，在教師的指導下，讓學生自愿組織起來，研究實驗教學中的問題，撰寫小論文，編輯實驗資料等。二是開展化學游戲，寓實驗于娛樂之中。應定期舉辦化學晚會，開展化學游藝活動，通過科學性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統一來適合初三學生的特點，以提高實驗技巧，培養創新精神。

三、注重觀察能力的培養，打開創新之門

觀察是創新的入門階段。要創新就是要有新發現，觀察是發現問題的一條重要途徑。要創新就要給學生造就一雙“慧眼”，學會觀察，掌握觀察的方法，培養學生敏銳的觀察能力。培養觀察能力應做到以下幾方面：

第一，培養學生良好的觀察品行，端正觀察態度。無論觀察什么都要認真、仔細、一絲不茍，粗枝大葉不行，粗枝大葉往往會喪失新發現的良機。

第二，在教學中應教給學生正確的觀察方法，使學生掌握觀察程序，學生全面系統且有主次地觀察，提高觀察效率。

第三，注重課堂實驗的觀察。高中化學課堂演示實驗和學生實驗較多，讓學生注重課堂實驗的觀察是培養學生觀察能力的重要渠道。

第四，開闊視野，擴大觀察范圍。僅觀察課堂實驗是很不夠的，要積極引導學生觀察工農業生產中、日常生活中的化學現象，養成良好的觀察習慣。

第五，寫好觀察記錄。寫觀察記錄一定要實事求是，準確地記錄實驗條件、過程和現象，尤其要注重實驗現象的記錄，準確地描述實際生產和日常生活中的化學現象，為后面的分析研討提供第一手的可靠資料。

只有具備較強的觀察能力，養成良好的觀察習慣，才可能隨時捕捉到“奇異現象”，進行認真分析研討，就可能有新發現、新突破，創出新成果。

四、注重思維能力培養，突出創新之核心

思維是創新的核心。平時在書本發現的新問題，在實驗中發現的特殊現象，在社會生活中觀察到的新東西，都要經過大腦加工、思維分析、去偽存真，找出本質性的東西，才可能有所創新。要創新就必須使學生具備較強的思維能力，尤其是創造性思維能力。在教學實踐中，我們主要從以下幾個方面培養學生的創造性思維能力：

首先是激發學生創造性地學習，其方法有：①激發興趣、好奇心，鼓勵學生質疑，進行探索，揭示矛盾；②重視研討學法，教會學生的學習方法，培養學生的自學能力；③培養解決問題和判斷、推理的能力；④培養學生有目的的多方面地思考問題，善于找出問題的本質；⑤引導學生求異思維，鼓勵學生不盲目地迷信書本和前人，敢于設想，善于設想，發表創見。

第二，培養學生具有敏銳的觀察力和辨別領悟能力，能迅速地深刻地抓住事物或現象的本質。

第三，課堂教學要精講精練，多采用討論形式的學習方法，選題可多選一些綜合性的習題、一題多解的習題，引導學生多方位探求解題方法，開拓學生創造性思路，誘發求異創新。

第四，積極開展課外活動，發展學生的愛好、興趣、特殊才能和特長。

第五，考試時注重學生能力的考查，考查的內容有，思維的敏捷性、流暢性、新穎性、創見性、深刻性、分析和綜合能力、鑒別及評價判斷能力等。

五、總結

總之，經過多年教學實踐后，本人進行一系列的探索和理性的思考，深深地體會到培養學生創新精神和創新能力是當前和今后化學教學中的一項長期而艱巨的任務，是時代的需要，是化學教育教學的新課題，也是實施素質教育的重要環節。因此，教師要更新觀念、當好主導，把握新的機遇，迎接好新的挑戰，讓創新教育結出累累碩果，讓學生的創新精神建設好祖國的明天！

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