基于生本課堂理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

韓曉寧

摘 要：新課程改革背景下，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在授課時應(yīng)該遵循生本理念，將學(xué)生看作教學(xué)主體。本文從生本課堂理念出發(fā)，對小學(xué)科學(xué)教育模式進(jìn)行探索，提出適合小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)模式；應(yīng)用

小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)階段的一項重要學(xué)科內(nèi)容，教師在教學(xué)中要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，吸引小學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“生本課堂”是新形勢下提出的教學(xué)模式，其本質(zhì)是以學(xué)生為主，在教學(xué)中尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)之中。

一、生本教育模式的教學(xué)目標(biāo)

1.加強學(xué)生的實踐能力

科學(xué)課程中有很多實驗操作環(huán)節(jié)，生本教育要求加強學(xué)生的動手實踐能力。學(xué)生通過動手實踐更能理解科學(xué)知識的精髓，更能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，科學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實踐中提高對科學(xué)知識的理解能力，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識

科學(xué)課程的設(shè)立是為了培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識，讓學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。在科學(xué)課堂上，教師應(yīng)該多采取小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間展開競爭，提高自主參與意識。

3.促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展

生本教育模式的使用，可以充分調(diào)動學(xué)生在科學(xué)課堂中的主動性，擺脫被動的學(xué)習(xí)模式。在科學(xué)課堂上采用生本教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對科學(xué)問題進(jìn)行獨立思考，做到舉一反三，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、生本教育模式的教學(xué)應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮主動性，勤動手、多動腦。教師在科學(xué)教學(xué)課程中是引導(dǎo)者的角色，而非知識的灌注者。在科學(xué)課程之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，利用科學(xué)內(nèi)容的趣味性吸引學(xué)生對課本自主預(yù)習(xí)，提前了解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力，將自己感興趣的東西記住。等教師在課堂教授課程時，學(xué)生就會積極參與到課堂中，努力表現(xiàn)自己。

2.課堂講授

生本教育將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂的提問和回答環(huán)節(jié)中，敢于向教師提出疑問，并獲得解答，加深自己對科學(xué)課程的印象。教師在課堂之上要為學(xué)生創(chuàng)造溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠放松自己，在課堂教學(xué)過程中積極發(fā)言。

例如，在學(xué)習(xí)放大鏡一課中，教師事先要求每個學(xué)生準(zhǔn)備好工具，人手一個放大鏡，在課堂上教師以幽默的語言引導(dǎo)小學(xué)生對放大鏡進(jìn)行描述，學(xué)生自行組成合作小組，互相作為對方的實驗觀察者，一起研究放大鏡的作用和功能。

生本教育在科學(xué)課堂上的運用還體現(xiàn)在小組互動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為參與者，教師只是監(jiān)督人員和評價人員。對于課程上一些需要學(xué)生動手制作的實驗，教師可以簡單地對其進(jìn)行介紹，然后讓全班學(xué)生按照4～6人為一組的形式組成合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自己動手操作，讓所有的學(xué)生都參與到實驗中，極大地提高了學(xué)生的參與性，讓學(xué)生成為科學(xué)課程的主人，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)積極性。小組探究活動也可以鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見，對科學(xué)課程提出質(zhì)疑，然后發(fā)揮靈感，親自動手實踐檢驗科學(xué)的真?zhèn)涡裕苏藢W(xué)習(xí)態(tài)度。

教師的評價也要遵循生本教育理念，不能一味地對小學(xué)生進(jìn)行糾錯，也要適當(dāng)?shù)貙πW(xué)生進(jìn)行鼓勵，對于有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)小組要加大表揚力度，號召全班的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生會越來越喜愛上科學(xué)，樂于主動參與到科學(xué)講堂中。

3.課程總結(jié)

科學(xué)課程即將結(jié)束前，教師需要對本節(jié)課程做最后的總結(jié)，在這一過程中也可以使用生本教育的教學(xué)方法。教師可以以提問的方式幫助學(xué)生總結(jié)課程的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自己回答本節(jié)課的主要知識點。首先，教師可以讓有意發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，然后在其回答的基礎(chǔ)上針對遺漏之處向全班學(xué)生進(jìn)行提問，以此提醒學(xué)生學(xué)習(xí)重點。最后，學(xué)生整理課堂筆記，通過之前自己的總結(jié)和教師對科學(xué)知識的補充，記錄本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

生本教育作為以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，可以在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，自然科學(xué)教師應(yīng)該充分探索生本教育的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐天池.生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電化教育，2007（9）：88-91.

[2]尹德剛.生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2016（21）：140-141.

[3]林紅香.“生本教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式之我見[J].理科考試研究，2015（18）：24.