淺析講好高中數(shù)學(xué)習(xí)題講評(píng)課的途徑

李燕

摘 要：高中數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)的重要途徑之一是加強(qiáng)練習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)重視習(xí)題講評(píng)課。本文根據(jù)日常習(xí)題講評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)，提出提高習(xí)題講評(píng)課質(zhì)量與效率的主要途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；習(xí)題講評(píng)課；途徑

高中數(shù)學(xué)的習(xí)題相對(duì)較多，難度較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求極高。為了讓學(xué)生更好地了解重難點(diǎn)知識(shí)，教師經(jīng)常通過習(xí)題練習(xí)，抓住重點(diǎn)，詳細(xì)講評(píng)，讓學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中能有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

習(xí)題講評(píng)課是高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。為了提高課堂效率，教師應(yīng)當(dāng)在課前做好準(zhǔn)備工作，首先對(duì)學(xué)生的作業(yè)以及試卷進(jìn)行批閱，了解錯(cuò)題的共性與個(gè)性，對(duì)普遍性的問題要在課堂上重點(diǎn)講解，不具有普遍性的問題則可以簡(jiǎn)單講解或者不講，然后在課下對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分析，了解學(xué)生出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的原因，從根源上解決問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生。

二、詳略得當(dāng)并突出重點(diǎn)

講評(píng)課的內(nèi)容確定主要有兩個(gè)依據(jù)。一是學(xué)生在作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的共性問題；二是教學(xué)目標(biāo)中提出的重點(diǎn)問題以及考試要點(diǎn)。教師的講評(píng)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的實(shí)效性與針對(duì)性，選擇與生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、考試考點(diǎn)相關(guān)性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了提高課堂效率，教師可以在批閱作業(yè)與試卷時(shí)，仔細(xì)分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，在試卷上寫出評(píng)語(yǔ)或者解題的關(guān)鍵，這樣不僅可以提高講評(píng)課的效率，還能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，留給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練

高中數(shù)學(xué)的難度相對(duì)較大，對(duì)學(xué)生的能力與思維要求較高。因此，在講評(píng)課上，教師不僅要讓學(xué)生鞏固知識(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。共性錯(cuò)誤并不是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握知識(shí)，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)運(yùn)用知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維分析題目。首先，要找到題目中的關(guān)鍵詞，分析題目設(shè)定的根本目的；其次，明確題目設(shè)置的角度及突破口，然后聯(lián)想哪些知識(shí)點(diǎn)與題目相關(guān)，選擇能夠用于解題的知識(shí)點(diǎn)；最后，開始解題。

教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的解題方法與解題技巧，數(shù)學(xué)題目類型多樣，但從本質(zhì)上是有一定規(guī)律的，教師要幫助學(xué)生分析、總結(jié)各類型題目，在尋找規(guī)律的過程中，學(xué)生能夠深刻地感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯性與規(guī)律性，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生在解題時(shí)有章可循。

四、幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)

在習(xí)題講評(píng)課上，教師應(yīng)留出一部分時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。如果教師單純地對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解，學(xué)生的理解不夠深刻，在遇到同一類型的習(xí)題時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不會(huì)解答的情況。因此，教師在講解完某一重點(diǎn)知識(shí)或者題型后，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固與拓展訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象。在練習(xí)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并加以指導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在練習(xí)時(shí)，教師可以列舉一些變式習(xí)題，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效利用率。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新解題思路，運(yùn)用多種方法解題，一定程度上促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心

高中階段的學(xué)習(xí)壓力較大，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的難度相對(duì)較高，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)日常生活沒有幫助，在數(shù)學(xué)課堂上較為消極，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心與積極性。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)充分利用講評(píng)課的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。通過作業(yè)與試卷，教師能夠看出哪些學(xué)生有進(jìn)步，哪些學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)相對(duì)較高，教師要對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生適當(dāng)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，說(shuō)出自己解題心得，分享自己的解題經(jīng)驗(yàn)，一方面能夠提高學(xué)生的自主性與積極性，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、交流意識(shí)的形成。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的課堂模式，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重點(diǎn)階段，教師應(yīng)當(dāng)利用好習(xí)題講評(píng)課，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力。在上課之前，教師應(yīng)做好全面的準(zhǔn)備工作，了解習(xí)題中的重難點(diǎn)，在課堂上有側(cè)重地進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，通過鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)規(guī)律解題。

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