舞起來——律動教學在小學音樂課堂中的若干思考

田櫻

【摘 要】 律動教學在小學音樂課堂中的應用非常廣泛，它可以滲透到節奏訓練中，也可以結合在舞蹈創編的環節，還可以設計在新教歌曲導入之前。律動的巧妙融入，給課堂帶來了更多的生機，讓音樂中充滿活力，讓學生能夠激情澎湃地投入到教學活動中，真正實現音樂課堂的高效、精彩。

【關鍵詞】 小學音樂；律動教學；快樂課堂

小學音樂課堂要實現快樂課堂、高效課堂，就要運用科學有效的教學方法，而律動教學對于打造優質、高效的課堂，有著不容忽視的作用，因為律動教學能帶動小學生的愉悅情緒，開發他們的創新思維，并能增強他們的節奏韻律感，讓學生在舞動中體驗音樂課堂的快樂，從而達到良好的教育教學效果。因此，在音樂課堂教學中，教師要把握好音樂教學中的律動環節，讓律動作用得到充分的發揮，讓學生在音樂教學中快樂舞動，積極探索。

一、律動培養學習興趣

小學音樂教學中的律動環節對培養學生的學習興趣十分有效，學生在律動環節會表現得積極熱情。小學生的年齡階段決定了他們好動的性格特點，他們對這種音樂中的身體律動表現出極大的興趣，很愿意參與到活動當中來，因此律動環節的設計是小學音樂課堂培養學生學習興趣的一個有效途徑。

例如在教學歌曲《云雀》時，教師在新教歌曲的導入環節就設計了有趣的律動，教師播放歌曲《云雀》的旋律，引導學生做小鳥飛行的動作。教師在前邊引領，學生在下邊跟隨模仿，律動動作的設計中，教師要遵循簡單有趣的原則，讓學生快樂律動，輕松模仿。教師帶領學生快樂律動，讓學生跟隨音樂的節拍自由地展示自己的舞姿。除此之外教師在律動活動中還應該運用生動的言語，對學生進行激發，讓學生們能夠調整緊張的心情，全身心地投入到音樂律動當中。教師還要抓住恰當的時機對學生的表情進行感染，讓他們帶著愉悅的表情進行表演，把快樂的情緒帶到課堂當中，讓師生沉浸在快樂美好的律動音樂中。這樣的律動設計既快樂了課堂、愉悅了身心，同時也是讓學生在學歌之前感受音樂節奏的過程，這樣的設計會讓學生在學習過程中更有一種親切感。把所學歌曲當做律動音樂，無形中也加深了學生的印象，多了聆聽歌曲的機會，降低了學習歌曲的難度。

在音樂導入環節設計律動活動能夠有效的帶動學生愉悅的情緒，為后面的音樂學習做準備。學生們在律動環節放松了心情，調節了心態。教師和學生們在音樂的律動中快樂的舞動，把學生們很自然的帶到歌曲學習的意境中來，是特別有實效的一種律動導入方法。

二、律動增強節奏韻律

在音樂教學中教師可以借助律動來加強學生節奏感的培養，讓學生在巧妙的節奏律動中提升自己的節奏韻律感。這樣對歌曲的學習就有了很大的幫助，因為學會歌曲就要學會它的節奏和旋律，而節奏律動能幫助學生解決節奏中的難點。

例如在學習歌曲《豐收歌》時，教師就在初聽歌曲后進行了節奏律動的教學環節。教師首先進行了節奏模仿的律動練習，由教師拍出節奏，學生集體模仿。教師的節奏要結合本課歌曲，這樣就能讓學生在不知不覺中掌握了歌曲的節奏型，幫助學生解決節奏難點。除了節奏模仿的律動外，教師還可以帶領學生開展節奏接龍的趣味律動，這個律動通過教師與學生互動式的節奏創編活動，來鍛煉學生的節奏韻律感，也提升了學生的節奏聽辨能力，更是培養學生創造力的一個好方法。教師先創編一個節奏，讓最前邊的一個學生進行模仿，第一個同學模仿正確后要馬上創編一個自己的節奏給下一個同學，這樣一條龍地進行反復的模仿、反復的創編，讓學生的節奏感得到很好的鍛煉。學生在這樣的節奏律動中，快樂地感受著節拍，記憶著歌曲的節奏型，增加了自己節奏知識的儲備，為學好歌曲打下堅實的基礎。

節奏律動的練習幫助學生提升了課堂的快樂感，并讓他們的節奏感更強，讓他們在這些有效的練習活動中，增強自己對音樂節奏的聽辨能力，這樣就能很輕松地解決歌曲當中的節奏重難點。針對歌曲中的難點節奏，教師可以通過模仿節奏練習來重復強調，加深學生的記憶，從而減少學生學歌過程中的節奏誤差。

三、律動激發創新思維

在小學音樂教學中律動環節還可以結合在舞蹈創編的過程中。在歌曲學習中，為了增加課堂的趣味性，開發學生的想象力、創造力，教師可以讓學生進行自主的律動創編活動。這一律動環節的加入，讓學生的主動性得到了開發，學生們積極地參與到創編律動中來，用肢體律動來表現對音樂作品的深刻理解，學生們在舞動中享受著快樂的律動空間。

在學習歌曲《跳吧，跳吧》時，教師就可以根據這首歌曲的旋律節奏特點，鼓勵學生進行舞蹈律動的創編。因為這首歌曲動感十足，很適合進行舞蹈的創編，也能激起學生舞動的欲望，所以教師在學歌兒的過程中適時地進行了舞蹈的律動創編活動。教師為了讓學生們能夠毫無顧忌地全身心投入，采用自由結組的方法讓學生小組創編，并在創編結束后進行作品的展演評比，對于創編最成功的優勝組，教師將組織學生對他們的律動舞蹈進行全班內的推廣，由他們教全班同學來跳自己創作的舞蹈。對于這樣的獎勵，學生很感興趣，都希望自己能做最后的優勝者，來實現這件光榮的事。因此學生們在整個律動創編活動中都表現得很認真、很積極。教師要針對學生們的積極表現給予他們肯定和表揚，讓學生能夠信心十足地展示自己的作品。

學生們在律動創編中表現積極主動，他們通過自己的想象力，通過自己的創新思維，用動作呈現出對音樂作品的情感表現，律動創編讓他們嘗到了創造的快樂，也在音樂中打開了自己的智慧之門。

總之，在小學音樂教學中要把律動教學活動開展起來，讓它能夠帶動音樂課堂快樂起來，并通過一系列有效的律動環節來提高學生的學習興趣、節奏感和創造力，讓學生跟隨音樂的節拍快樂地舞動起來。

【參考文獻】

[1]曽淼.律動在小學音樂教學中的價值分析[J].北方音樂.2014（07）

[2]劉莉.律動在小學音樂教學中的價值探究[J].藝術科技.2013（06）

[3]馬林華.利用“肢體律動”進行古典音樂形象化教學的嘗試與思考[J].音樂天地2014（07）