淺談陶行知生活教育理論

張潔

【摘 要】 陶行知先生一生致力于我國的教育事業，他主張教育同實際生活相聯系，反對死讀書，注重培養兒童靈活的學習方式，倡導自主性學習。從而形成了自己特有的生活教育理論，強調將生活作為教育素材，運用于教育之中。

【關鍵詞】 陶行知；教育思想；生活教育理論

陶行知先生從小聰明好學，他一生致力于教育事業，不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。生活教育理論是陶行知先生所倡導的，它不僅批判了中國傳統封建的教育，也對推動社會主義教育事業發展有著巨大的貢獻。

一、生活教育理論的含義和內容

關于生活教育，陶行知先生在目睹了學生埋頭讀書的教育情形后，對此類教育進行批判與否定。經過思考，為了擺脫學生枯燥單一的學習狀態，陶行知先生創立了以“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”為核心的生活教育思想。先生認為，教育必須為生活服務，脫離生活的教育，并不是真正的教育。

生活教育理論的內容有三方面構成，這三個方面體現了教育的目的，教育的內容和教育的方法。

第一，“生活即教育”是生活教育理論內容的核心思想和基本原理。陶行知說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，成為生活向前、向上的需要教育。”這可以理解為，想成為真正的教育，必須通過生活來激發力量。先生的這一教育理論彌補了現在教育事業的缺陷，呼吁教育應以生活為中心。實踐陶行知的生活教育內容論，教育內容必須盡可能地注入生活的血液。

第二，“社會即學校”是生活教育理論的另一個重要主張。我們的教育應該放到大自然中，大自然處處是教育，孩子們能學習到更多、更廣。陶行知先生說過：“到處是生活，即到處是教育；整個的社會是生活的場所，亦即教育之所。”社會空間是一個巨大的資源庫，凡是社會空間所有的一切有用的物質條件，都可以成為資源。陶行知認為“整個社會活動，就是我們的教育范圍”。學校應該充分利用社會、自然資源，將它們合理有效地放入學生的教材中，使他們體驗真正的生活教育。帶領教育走出學校，是學生真正需要的優質教育。

第三，“教學做合一”是生活教育理論的方法論。陶行知認為：“教學做合一”是一種正確的教學現象，能對別人產生好的影響的行為即是“教”，“學”即是自己有長進的地方便是學，“做”即是將行動與思想相結合。同時，教學做合一是生活法，也就是教育法。教的方法根據學生學的方法；學的方法根據做的方法。事情怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。

二、陶行知教育與生活的區別和聯系

（一）教育與生活的區別

生活世界是個與人息息相關，給人生存的世界。生活世界中能夠作為教育的素材有很多，但并不是所有都能夠作為素材。以學生的生活作為教育素材，但絕不是任何學生的生活狀態都是教育范疇，畢竟教育并不等同于日常生活。所以教育生活化是一種新理念，它要求學生學習生活中能作為教育素材的知識，實施真正的生活教育。

（二）教育與生活的聯系

教育是作用于人的教育，人在大世界中生活，因此教育與生活有著本然的聯系。現代生活離不開教育，離開教育的人類會止步不前；現代教育也離不開生活，缺乏生活的教育，顯得干涸無趣，學生思想與創造力得不到解放。所以生活與教育息息相關，好的教育是解放學生的天性，將五彩的生活世界運用于教材之中，使得教育回歸生活世界，實現真正的教育目的。

三、生活教育與傳統教育的區別

首先，從教育性質上，傳統教育是被動學習的教育；而生活教育是民主教育，是自主學習的教育。現代社會最需要的就是自主學習的教育，它是民主的教育即是好的教育，成功的教育。

第二，從教育內容上，傳統教育是脫離社會實際的書本教育，認為教育就是書本與文字，試卷與分數是斷定學生優秀與否的唯一途徑。此種教育下的學生，學習的知識無法靈活運用。而“生活教育”將生活中的資源運用至教學，學生學習到的知識豐富多彩，成為學習的主人。

第三，在教學方法上，傳統教育消滅學生的生活力，創造力。在課堂里，只許聽教師講，不許問。活動范圍只限于教室，不許到大自然界里去活動。從小學到大學，教師一味地灌輸，層層考試束縛了學生，此類教育是不公平的，會使教學效果適得其反。而生活教育，使學生手腦并用，全面發展。它教育學生讀活書、讀好書、靈活地學習，生活教育給了學生更多的發展空間。

在陶行知的論著中，多次指出：傳統教育并不是現代社會所推崇的教育，受傳統教育的學生，得到的只是書本上狹隘的知識面，他們不懂得將所學運用至生活，也不懂生活和學習的必然聯系，這是傳統教育的弊端。而生活教育，是“和諧的教育”，包括健康，科學，藝術，勞動和民主幾個方面。“和諧的教育”思想就是“全面發展”的教育思想。生活教育使學生成為學習的真正主人，是學生所需要的好教育。受傳統教育的學生，只懂書本上的知識，而受生活教育的學生，創造力得到發展，天性得到解放。

現代社會科技高速發展的背后需要成功的教育，忽視教育的行為是沒有遠見的。教育對社會生活的作用反映在社會生活的各個層面，經濟、文化，無不受到教育的影響和作用。陶行知先生的生活教育將教育變得靈活，引導學生輕松自由地學習，在生活中學會學習，在學習中漸漸懂得生活。生活教育給幼兒帶來的收獲是傳統教育遠不能做到的，現代教育更需要生活教育，使得學生成為受教育的主人，學習的主人！

【參考文獻】

[1]《生活教育》，《陶行知全集》第2卷，湖南教育出版社，1985：633、634

[2]《教學做合一下之教科書》，《陶行知全集》第2卷，湖南教育出版社，1985：289

[3]《傳統教育與生活教育有什么區別》，《陶行知全集》第2卷，湖南教育出版社，1985：289、733-734

[4]《陶行知全集》第3卷，湖南教育出版社，1985：554