淺談初中音樂課導入三法

徐曉萍

摘 要：選對課程導入方式，可以使初中音樂教學更加順利的開展。本文論述了三種導入方法：利用多媒體進行導入，利用故事進行導入，利用配樂詩朗誦導入。

關鍵詞：初中；音樂課；導入；三法

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-017-1

音樂，是學生階段必修的一個藝術類科目。在初中階段，學生的生理和心理都在日益成熟，對于音樂的了解也逐步加深。在學習音樂的過程中，同學們也會對音樂有著各種各樣的疑問。為了使初中音樂教學質量有進一步的提升，筆者認為應當從音樂課的導入環節著手，打破傳統教育模式的禁錮，開展全新的初中音樂教學。俗話說“良好的開端是成功的一半”，在初中音樂教學過程中，音樂課的導入就是開端，做好導入工作，教學就成功了一半，由此可見導入的重要性。那么，關于導入音樂課，有哪些恰當的做法呢？

一、利用多媒體進行導入

在當前的教育模式中，多媒體的利用是非常廣泛的。無論是前期導入還是中期教學，抑或是后期的復習，教師們都習慣用多媒體來進行教學情境的創設。多媒體教學是一種簡單的教學方式，如今已經成為了各科目教師的教學標志。眾所周知，多媒體畫面豐富艷麗，形象逼真，加之音響的融合，非常適用于初中音樂教學課堂上，能夠充分地調動學生的興趣和求知欲，使學生耳目一新，帶給學生更加具體而微的音樂感受。

利用多媒體進行音樂課的導入，具體應該如何做呢？以《春天的腳步》為例，大家都知道，藝術來源于生活，升華于生活，四季中的春天是音樂家經常進行贊頌的季節，在進行《春天的腳步》教學時，教師可以充分利用多媒體進行教學情境的創設。首先，可以播放與春天相關的歌曲，如《春之歌》、《春曉》、《春天在哪里》等等，在這些歡快輕松的背景音樂下，向同學們展示一些與春天相關的圖像，給同學們聽覺和視覺上雙重沖擊。在進行導入時，教師可以通過語言和多媒體的配合，激發學生對音樂、對春天的感受：知道剛才聽到的這首歌的題目嗎？是啊，春天的腳步是越走越近了。那你，找到春天了嗎？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的氣息，聆聽到春的腳步聲了呢？同學們紛紛進行討論：我感受到暖洋洋的風，就好像是春天的氣息。爭相競放的花朵就好像是春天美麗的容顏，隆隆的雷聲就好像是春天的腳步聲。春天充滿著生機。有嫩綠的小草，非常漂亮美麗的花。通過多媒體進行音樂課的導入，給予學生最基本的藝術沖擊，也使得初中音樂教學質量有了進一步的提升。

二、利用故事進行導入

隨著教育的發展，教學過程中故事的利用率變得非常的高。初中生雖然在生理及心理上都已經走向成熟，但是說到底還是一群天真可愛的孩子。扣人心弦的故事可以極大的吸引學生的學習興趣。在開始一節音樂課之前，教師可以提前準備出一個引人入勝故事來進行課程的導入，也作為音樂作品欣賞的過渡。中學生對敘述性的故事有著莫大的興趣，對故事中的人物、情感的變化也頗為關心，因此，利用故事進行音樂課的導入，不失為一種好辦法。

在學習《母親河》這節課時，教師可以向同學們講一個與黃河有關的故事。為什么黃河被稱為母親河？早在遠古時期，中國境內的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數千里的黃河流域，由于氣候溫和，水文條件優越，有利于農作物生長，先民們便定居在這里。中國文明初始階段的夏、商、周三代以及后來的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個強大的統一王朝，其核心地區也都在黃河中下游一帶；反映中華民族智慧的許多古代經典文化著作，也產生于這一地區；標志古代文明的科學技術、發明創造、城市建設、文學藝術等也同樣產生在這里。所以，黃河孕育了中華文明，黃河哺育了中華兒女，人們常說黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。與音樂相關的故事還有很多，《梁山伯與祝英臺》、《辛德瑞拉》等等都是與音樂相關的故事，都可以用來導入音樂課。利用故事進行導入，不僅可以快速激發學生的學習興趣，還可以刺激學生的思維，對音樂背后的故事進行思考。

三、利用配樂詩朗誦導入

配樂詩朗誦，顧名思義就是利用音樂作為背景，在這個背景下進行詩朗誦。為什么配樂詩朗誦可以用來導入初中音樂課呢？音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助姊妹藝術詩歌開場，既是同學們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。因此，利用配樂詩朗誦來進行音樂課的導入，也是一種適合初中生的教學方法。

九年級有一個單元名叫《國威國魂》，在進行這個單元的學習時，我們會遇到許多與愛國主義相關的音樂，此時，教師可以利用這些音樂來進行配樂詩朗誦，以此來作為新課的導入環節。《中國夢》就是一首適合用來配樂詩朗誦的文章：我的夢，是青春洋溢的意氣風發。我的夢，是志在四方的揮斥方遒。我的夢不在那個遙遠的天國；我的夢就屹立在東方的熱土！我的夢啟航于長江；我的夢孕育于黃河！我的夢，像一面神奇的鏡子；一面冰雪；一面焰火……我的夢，是一陣永久的春風；向北舉起劈荊斬棘的镢頭；向南展開村口母親的微笑……我的夢，化作光明歲月；幾經險阻，為何長燃不熄！這首朗誦稿熱血沸騰，可以極大地激發出學生的共鳴，詩與音樂相結合，能夠使藝術形象表達的更加細膩，淋漓盡致，與此同時還可以豐富學生對音樂的認知。

選對課程導入方式，可以使初中音樂教學更加順利的開展。希望初中音樂教師重視新課的導入，以學生為本，創設出質量更高的音樂教學。