差異教學在初中英語教學中的應用

單小平

摘要：隨著新課改的實施，傳統的教育理念已經不能滿足當下教學上的要求，對傳統的教學模式進行整改創新是如今新課改背景下的必然趨勢，差異化教學應運而生。差異化教學是近年來新興的教學方法，對差異化教學的普及還沒有完全深入，對差異化教學的研究還處在初級階段。初中英語課程是教學的基本課程，在初中英語課堂上實行差異化教學既是大膽挑戰又是敢于創新，是在新課改的理念下對課堂教學模式進行改革的具體表現之一。

關鍵詞：差異教學；初中英語教學；應用

21世紀以來，我國的社會發展帶動了教育理念的改革，以往的教學方法已經不能適應社會發展的需要，新課改理念的實施標志著我國的教育改革進入全新階段。學生是祖國未來的接班人，加強對學生的教育是社會發展的重中之重，初中階段正式學生生涯的發展階段，因此，在初中時期普及新課改理念是十分重要的。初中英語是學生學習的必修課之一，這個階段的學生由于個性不同、智力水平不同、家庭環境不同等各種原因，導致學生學習水平參差不齊。因此，采取差異化教學正是迎合了學生的差異性，符合學生發展的需要，能夠極大的提高學生學習英語的效率，強化教學質量，對初中英語教學有極大的幫助。

一、差異化教學的內涵

差異化教學簡而言之就是因人而異、因材施教，主要是指在教學活動中老師根據學生的個體差異有目的、有計劃的組織學生開展學習活動，通過學習提高學生的學習效率，培養學生的學習技能[1]。在初中英語課堂上，每個學生都是獨特的個體，學生的學習能力、學習水平也因人而異，這就要求老師在教學時不能統一而論，要積極觀察學生之間的差異，了解學生的實際情況，發現每位學生的優點，對不同的學生采取不同的教學方法，讓學生做到揚長避短，最大程度的激發學生的學習潛能。初中英語教學主要是培養學生的英語學習興趣，積累豐富的詞匯和系統的語法知識，另外還包括學生的聽力能力和口語水平，因此，英語老師應該在差異化教學的基礎上有效合理的開展英語教學活動，提高學生的英語學習能力，培養學生的獨立思考能力，提升英語教學質量。

二、差異化教學的具體策略

1、確定學生之間的具體差異

所謂的差異化教學就是在根據學生的不同個性制定不同的教學方法，因此明確了解學生之間的具體差異是實行差異化教學的第一步。老師在實施差異化教學前，應該對每位學生的實際情況和個性特征進行深入了解，根據了解的信息再做出具體的差異化教學方案。處于初中時期的學生，通常心理比較脆弱，容易產生叛逆心理，自尊心極強，因此老師在對學生進行深入調查時可以采取一對一的方式進行。例如在課后或者課余時間，老師可以分別與學生進行親切談話，采用友好的談話方式，以朋友的身份與學生交談，慢慢引導學生打開心扉，不可操之過急。交談過后，老師應該對每位學生的實際情況進行記錄，對每位學生的個性特征和心理狀態作出具體分析。另外一方面，老師應該及時掌握每位學生的英語學習水平和學習動態，了解學生在英語學習時遇到的問題。由于初中期學生的自尊心較強，老師在進行了解時盡量采取一種溫和的方式，讓學生心理上不再懼怕老師，主動與老師進行交流。這樣一來，老師確定了解學生之間的具體差異才能根據實際情況作出合理的教學方案，實現差異化教學的目標。

2、制定適合學生的教學方法

在明確了解學生的具體差異之后，老師就要在此基礎上制定出一套適合學生學習的教學方法。由于每位學生的英語基礎不同，老師在進行教學時一定要謹記差異化教學的目標，要使學生均衡發展，必須做到公平公正。例如，在英語教學的課堂上，對于一些英語基礎較差的學生，老師應該著重強化學生的基礎，引導學生開展思維；對于一些英語基礎較好的學生，老師可以重點培養，鼓勵學生突破知識的難點要點；對于一些英語基礎處于中游水平的學生，老師應該適當的增加學習難度，循序漸進，讓學生逐步增強英語學習能力。另外，老師可以在課堂上開展一些趣味性小活動，針對學生的差異制作不同的學習卡片，引導學生主動學習，對于表現好的學生給予一定的表揚，增強學生自信。

3、建立多元化的考核制度

實行差異化教學的最終目的就是提高學生的英語成績，培養學生的英語學習興趣，因此，建立考核制度是檢驗差異化教學成果的標準之一。學生之間的差異化的存在，決定了考核制度的多元化，老師應該根據不同學生的學習成果進行分層考核[2]。例如，對于英語水平較高的學生，老師可以制定一些相對較難的題目，引導學生突破難點；對于處于中等水平的學生，老師可以制定一些提高學習水平的題目，培養學生的思考能力；對于基礎相對薄弱的學生，老師應該制定一些基礎性高的題目，加深學生的印象，強化英語基礎。不同層次的題目應該分別布置給不同的學生，這樣一來，學生才能根據自身的不足及時作出調整。只有這樣，才能從根本上實現差異化教學的目的，檢測差異化教學的成果，及時調整老師的教學方案，提高教學質量和學生英語成績。

三、結語

綜上所述，差異化教學的實施需要老師和學生的共同努力，它的出現標志著初中英語教學開辟了新的教學模式，實踐證明，只有根據學生的實際狀況做出的教學方案才是最適合學生發展、符合教學要求的。差異化教學的到來，對于老師和學生而言是一次新的挑戰和機遇，意味著我國的教學改革正在穩步進行，相信在不久的將來，差異化教學將會為中國教育開啟新的篇章。

參考文獻：

[1]鄧新穎.差異化教學理念在初中英語教學思路中的應用[J].考試周刊，2013年47期.

[2]王本環.差異教學在初中英語教學中的實施[J].考試周刊，2011年32期.