淺談初中班主任班級管理中微信的運用

黃輝

摘要：在當前信息化時代下，微信作為重要的新興社交媒體平臺已成為學生溝通和交流的重要途徑。初中班主任作為班級管理的引導者，可借助于微信這一新媒體有效提升班級管理的實效性，在學生和家長之間建立和諧的關系，讓初中班級管理能夠更加人性化和時代化。

關鍵詞：初中階段；班主任管理；微信平臺；運用策略

隨著信息時代的飛速發展，信息網絡及多樣化的信息技術的應用范圍愈加廣泛。在初中班級管理過程中，傳統管理手段存在一定的滯后性，班主任作為重要的管理主體，可有效應用新媒體的溝通方式，搭建與學生進行情感聯系的橋梁，減少彼此之間的代溝，拉近師生之間的距離，構建真正和諧的師生關系。

一、初中班主任班級管理的作用意義

在初中階段，學生基本上都是處于青春發育的重要時期。在這個階段當中，無論是身體機能、智力水平或是心理素質，學生都處于極其重要的發展時期。班級單位作為學生主體主要的生活和學習環境，其班風氛圍直接影響著學生主體的心理狀態[1]。班主任在一個班級單位環境中，主要擔任著引導者和管理者的角色，不僅可以作為學校與學生、家長與學生之間的溝通橋梁，同時還承擔著協調的中介性作用。另外還可以有效促進學生人生觀和價值觀的形成和建立，讓學生能夠在初中學習階段更好地感受班集體的溫暖，增強對于團隊精神的認同意識。

二、新時代班主任班級管理手段的創新

隨著社會經濟的飛速發展，高新信息技術及互聯網技術在人們生活、學習和工作中的應用程度愈加廣泛。隨著智能化移動設備的推廣，包括微信、微博、APP軟件應用等多種SNS社交平臺也在大眾范圍內逐漸流行起來。微信作為重要的信息溝通工具，也受到了社會民眾的歡迎[2]。而初中階段的學生處于好奇心極為旺盛的發育階段，對新知識的接受能力也很強。對于新時代的初中學生而言，應用微信等社交平臺的頻率極高，基于這一溝通工具逐漸開始建立自身的人際圈和朋友圈，因此也常常會出現學生離不開手機及社交工具的極端現象。針對這一情況，學校對于學生使用手機及依賴社交工具的問題都極為重視，對于班主任而言也成為了班級管理過程中的難題。但實際上針對這樣的班級管理問題，宜疏不宜堵[3]。班主任需要基于更加開放的教育管理理念，應用多樣化的教育管理手段，有效將微信等社交化手段進行合理化運用，能夠有效增強學生群體及班主任之間的緊密情感聯系。

二、初中班主任班級管理過程中微信的運用策略

1、建立班級微信公眾號，提升班級管理的實效性。在新時代的發展進程之中，當前初中學生擁有更為強烈的自我意識和個性特征，更為偏向于將自己的心理動態在一個更為私密的空間內進行傾訴，因此在日常班級管理過程中，班主任常會感受到如何與學生建立更為有效的情感聯系這個難題。應用微信這一有效的社交溝通平臺，班主任通過這一個更容易讓學生接受的方式和途徑，能與學生建立更為直接的溝通，這可以通過建立班級微信公眾號這一途徑，構建重要的班級信息推廣平臺，從而更為有效地提升班級管理的實效性[4]。通過班級微信公眾號的建立和發布，可鼓勵學生和家長等群體進行廣泛關注，通過微信公眾號的實時信息發布有助于更好地讓家長了解學校、班級及學生的最新動態，避免傳統家訪等較為耗時耗力的溝通方式，減少教育溝通成本，讓家長能夠更為積極地把握主動角色，進一步提升班級事務管理的實效性。

2、及時發布班級事務信息，便于學生了解。在初中階段，班主任在班級管理過程中會實時新增許多的相關信息，這包括班級管理規章制度、教學計劃、教學進度、課程設置、事務通知、考試安排、評先評優的表揚信息等等[5]。微信平臺作為有效的信息交流平臺，可以通過信息分享、信息發送、視頻錄制、圖片分享等多樣化的交流手段進行班級管理信息的發布和傳播，這可以充分利用泛在化的時間讓學生更好地獲取信息，便于學生更好地了解班級事務的發展動態。微信平臺還可以作為重要的學習交流途徑，例如教師可以將日常教學過程中所應用的課件、講稿及教學視頻等重要的資料進行實時分享，方便學生能夠便捷地查閱和下載學習，學生可以充分利用閑暇時間更好地進行課堂學習空白的補充學習手段。就班主任角度而言，也可以在平時應用微信平臺更好地收集和整理有助于學生學習的課外知識信息，拓展學生的學習視野，激發學生的學習興趣，更好地鍛煉學生的學習能力，培養學生的自主學習能力和自我管理意識，促進學生綜合素養的提升[6]。

但需要注意的是，隨著大數據時代的來臨，信息爆炸現象愈加普遍，班主任需要針對信息進行有效地甄別和分析，避免讓未經證實的數據信息對學生的人生觀和價值觀產生消極的影響。因此班主任在應用微信平臺進行信息發布的時候要注意信息數據的真實性和可靠性，真正確保班級管理的有效推進。

3、了解學生動態，構建和諧的師生關系。對于初中學生而言，微信平臺是極為重要的信息交流平臺，學生會在朋友圈里發布自己的日常狀態，這包括日常心情記錄、近期碰到的事情和問題和照片貼圖等原創性內容，同時還包括學生感到認可和欣賞，認為可以保存和借鑒的公眾號內容等非原創性信息，這些內容都可以代表學生近期的心情和動態，班主任在班級管理過程中有效運用微信這一社交工具，可以實時了解學生的真實想法，當學生出現消極心理及問題的時候可以及時給予相應的疏導和幫助。

四、結語

在當前發展的新時期下，微信等新興媒體已作為極為普遍的交通工具，班主任可借助這一契機，有效運用微信這一社交平臺，有效搭建與學生及家長群體之間的溝通橋梁，讓微信這一個新興溝通工具成為班主任進行班級事務管理的重要助手。

參考文獻

[1] 王世容.淺談新時期初中班主任的基本素養[J].現代交際，2013，06：154.

[2] 王仲富，吳偉.淺談初中班主任工作的難點以及相應對策[J].學周刊，2016，28：219-220.

[3] 崔文亭.運用信息技術加強創新 提高初中班級管理水平[J].中國教育技術裝備，2016，09：57-58.

[4] 王波，史新霞.略談基于信息技術的班主任班級管理工作策略[J].中國教育技術裝備，2016，09：76-77.

[5] 胡鵬.淺談初中班主任的工作技巧和方法[J].山東社會科學，2016，S1：399-400.

[6] 陳建華.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術[J].學周刊，2014，25：200.