高中政治課堂學生自主學習能力培養探究

武偉朝

摘要：自主學習能力的培養在高中政治課堂教學中十分重要。自主學習能力是學生靈活掌握學習方法、步驟和要點的前提下，對自己的學習過程能夠進行科學的管理和監控的行為，是高中政治理論課堂教學的學習目標。高中政治課堂應加強教師的指導作用，融入教學理念，鼓勵學生主動積極的參與活動，提高教學的實效性。

關鍵詞：政治課堂；高中；自主學習能力；培養

高中政治課堂教學不僅要讓學生掌握理論知識，更要讓學生掌握學習方法。政治教學作為一門理論科學常常使學生處于受教育的地位，學生去主動參與、獨立思考的機會比較少，因此，高中政治教師更要努力改變這一現狀，將教學從傳統思維的束縛中掙脫開來，開創新的教學模式，通過與學生的深度交流，營造良好的課堂學習氛圍，引導學生的自主學習能力，改善僵化的思維方式，讓學生在全新的學習氛圍里，感受學習的樂趣，積極主動的學習，學業成績改善的同時，全面地提高整體的綜合素質[1]。

一、高中政治課堂培養學生自主學習能力的意義

提高學生自主學習的意識和能力，可以有效地調動學生的學習積極性和主動性，幫助他們自覺地進行自我服務、自我管理，思想理論知識并不是死板的知識積累，而是知識與頭腦中的思想進行“活化”的過程。因此，教師應在課堂教學中，聯系學生的思想實際，調動學生的積極參與，更好地融合知識傳授與思想轉化，讓政治理論深入到學生生活實踐中去。自主學習顧名思義就是讓學生自己去自覺自愿的努力學習，體現了學生的一種綜合能力。具備這樣的能力，學生會有強烈的求知欲望，會合理調整自己的學習方式，安排自己的學習，能夠積極地思考，主動探究，表現出積極探索、不斷進取的狀態。自主學習是新型的教育理念，也是素質教育的具體化、時效化，它不以學生對課文知識掌握的多少為衡量標準，更關注學生在對知識的掌握基礎上的身心活動，考量學生的綜合素質，是當前實施素質教育的的核心內容和中心任務[2]。

二、高中政治課堂培養學生自主學習能力的策略

1、培養學生自主學習的興趣。高中政治是一門相對枯燥的學科，理論知識較繁復，但卻涵蓋了極為豐富的內容，啟發學生的興趣，喚起學生的關注是政治教學的主要任務。積極和肯定的學習態度能夠為人的發展創造更大的空間，提升內在的潛力和創造力，因此，必須喚起學生的學習興趣才能促進他們的學習意識。思想政治教育集中體現著國家的主流文化意識，是促進學生自我發展、社會進步的根源，學習思想政治理論應將學習動機、學習目的相統一，在課堂教學實踐中關注學生的個人需要，著力于每個學生個體的自我規劃、自我意識，促使學生對教學內容產生興趣，關注國家和社會的發展，由此產生高度的歷史責任感、使命感，對學習產生濃厚的興趣。同時，改變課堂教學方式的單一狀態，注入新思想、新活力，激發和扶持學生的積極性，通過開展各項實踐活動讓學生自覺地參與到教學實踐中，直接的獲得知識，通過對學生關心的熱點話題展開討論、發表意見、不斷質疑，讓學生在爭論和答辯的過程中得到思維的磨礪和訓練，提升政治思想理論教學的實踐應用作用。

2、訓練學生自主學習的方法。自學能力的訓練和培養需要一個長期堅持的過程。是高中政治教學的重要任務。自學能力的訓練需要關注閱讀和思考的轉換過程。首先，閱讀是人們獲得知識的主要方式，也是培養自學能力的重要方面。人們常說，“讀書破萬卷，下筆如有神”就是強調了閱讀對改變人們思維的重要性。高中政治課堂上，強調閱讀能力可以著重于基礎知識的理解和掌握，因此應關注學生閱讀能力的培養。閱讀能力的訓練有多種方式，但不論采用何種方式的閱讀，都應該讓學生為學習主體，教師為指導，讓學生的閱讀學習由過去的被動接受行為轉化成自覺自愿的方式，才能達到學習的效果。教師要改變傳統教學中極力剖析、講解教材閱讀內容的習慣，讓學生得到自己閱讀理解的機會，在閱讀中培養自己的自學習慣，逐步進行思考和辨別，從而合理地自主獲取相關信息，進行整理和思考，得出相應的結論。課堂教學中教師要發揮自己的指導作用，逐步提高學生的閱讀效率，培養學生的自學能力。

3、塑造學生自主學習的習慣。學習習慣是學生形成自主學習能力的關鍵。學習習慣的養成不是一蹴而就的，必須經過一定的積累，逐漸形成自己的系統和穩定的方式，并在實踐中得到證實，才能逐步堅定踏實下來，形成固定的模式。良好的自學習慣可以改變學生拖沓、消極的面貌，促進學習成績的提高。教師應從三個方面幫助學生有意識地形成科學的自學習慣。首先，是養成提前預習和課后復習的自學習慣。課前預習能夠讓學生提前對課堂內容有所了解，發現問題和疑點，提高課堂聽課是質量和效率。而課后的復習過程，能夠幫助學生進一步的鞏固知識，促進對知識的掌握和吸收，改善作業完成率。其次，培養學生發現問題的眼睛，通過引導學生自學發現問題和難點，并讓學生大膽發表自己的見解和看法，有效地調動學生的探究意識和學習主動性，引導學生的發散性思維，開啟智慧潛力。最后，培養學生堅持課外閱讀的自學習慣。高中學生應該通過大量的閱讀開闊眼界，關心國家大事，進一步擴張知識視野，豐富自己的學識，因此，廣泛的閱讀是當然的。教師可以幫助學生選擇書目，培養學生的綜合素質和能力。

4、挖掘學生自主學習的潛能。教師應樹立“以生為本”的評價觀念，發現和挖掘學生的學習潛能。“以生為本”是以學生在學習過程中的狀態和效率為基本事實，對學生的學習活動進行評價，通過信息反饋促進學生的學習活動。通過這樣的學習評價可以進一步發展和挖掘學生的學習潛能，滿足學生內在思想道德的提高。例如，教師通過設置不同的學習小組，觀察學習小組的學習活動。了解小組成員的討論話題、進行辯論和探討的資料、小組的社會調查報告、實踐活動記錄、讀書心得和體會、自我反思的思考等等，分析這些文字記錄和活動報告、論文等，探究學生的學習情感、態度、能力、知識等基本因素，從而掌握學生在小組活動中存在的問題和取得的進步，因此，可以正確地根據學生的不同特點、不同進步給予客觀的肯定、支持和鼓勵，

激發出學生的潛能和特質。

三、結語

思想政治課教育是意識形態教育，能夠幫助學生堅定信心、樹立方向，正確認識和理解社會生活中種種不合理現象，提高學生的道德修養和精神境界。通過培養學生的自主學習能力，更可以讓學生在不斷摸索實踐的過程中，建立正確的人生價值觀，樹立崇高的理想，實現我們思想品德教育的指導意義。

參考文獻

[1] 李漫華. 淺談高中政治課堂學生的自主學習能力的培養[J]. 求知導刊，2016，11：17.

[2] 尹迪秋. 淺談高中政治學科的學生自主學習能力培養[J]. 科技經濟市場，2016，06：245.