高職院校網絡思想政治教育現狀及對策探究

李萌

【摘 要】 本文在分析高職院校網絡思想政治教育含義、特殊性及現狀的基礎上，提出了改進對策：著力優化新媒體傳播環境，為學生營造良好的網絡思想政治教育環境；引入同伴策略，為高職院校學生網絡思想政治教育平臺注入新的活力；加強媒介素養教育，提升高職院校學生的信息辨別能力。

【關鍵詞】 高職院校；網絡思想政治教育；現狀；對策

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）于2017年1月發布的《第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2016年12月底，我國網民規模達7.31億，互聯網普及率為53.2%。截至2016年12月底，我國手機網民規模達6.95億，網民中使用手機上網的人群占比提升至95.1%。其中高職及以上學歷人群上網比例接近100%。[1]這份報告的多項數據表明，當今社會不僅處在互聯網的時代，更是處在新媒體的環境中。隨著新媒體時代的到來，各種新媒體形態正逐漸改變著“95”后高職院校學生的生活、學習、娛樂方式乃至思維方式，成為他們獲取信息、交流信息的主要渠道，也對高職學生的思想觀念、價值取向、行為方式產生了深刻的影響，更對高職院校思想政治教育工作特別是網絡思想政治教育工作帶來了全新的機遇與挑戰。

一、網絡思想政治教育的含義

對于網絡思想政治教育的含義，當前有兩種論述：一種是利用網絡技術和平臺開展思想政治教育的實踐活動，并將網絡思想政治教育定義為“網絡思想政治教育，是根據傳播學和思想宣傳的理論，利用計算機網絡所進行的思想政治教育”；[2]另外一種是將思想政治教育的實踐活動開展到網絡平臺中，發揮其教育和德育的功能，將網絡思想政治教育定義為“網絡思想政治教育是一定階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，通過現代傳媒——計算機網絡對其受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐。”[3]當下，對于第二種有關網絡思想政治教育的含義，學界主要有兩種觀點，即廣義上和狹義上的理解。廣義上的理解認為，網絡思想政治教育不僅指網上思想政治教育，還指網下針對網絡影響開展的思想政治教育；它不僅指網絡的思想政治教育，還指思想政治教育的網絡化。狹義上的理解是指利用網絡載體在虛擬網絡空間進行的有計劃、有組織、雙向互動的思想政治教育實踐活動。[4]相較而言，第二種觀點對網絡思想教育的含義廣義上的理解更加全面，所以，本文所指的網絡思想教育的含義采納此觀點。

二、高職院校網絡思想政治教育的特殊性

隨著新媒體技術的不斷發展，高職院校思想政治教育工作的內涵不斷豐富、更新。相較于傳統媒體而言，在新媒體環境影響下的高職院校網絡思想政治教育包括以下幾個特殊性：

1、相較于傳統媒體而言，在新媒體環境影響下的高職院校網絡思想政治教育的信息傳遞更加迅捷

新媒體是相對于傳統媒體而言，是在報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術，網絡技術，移動技術，通過互聯網，無線通信網，有線網絡等渠道以及電腦、平板電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。高職院校學生可以利用各種移動終端隨時隨地通過搜索引擎、微博、微信等獲取最新的知識信息，相較于通過紙媒等傳統媒體獲取信息的方式，網絡思想政治教育信息傳播速度的優勢顯而易見。

2、相較于傳統媒體而言，在新媒體環境影響下的高職院校網絡思想政治教育的自主性更強

在職業化的培訓體系下，高職院校學生群體普遍動手能力較強，在教學活動中更愿意自己成為教學活動的主體，而不愿意成為課堂上被說教的一方，這一特點在傳統思政課教學過程中，表現的尤為突出。同時，相較于本科院校的學生，高職院校學生在心理上多存有自卑的心理，更渴望獲得平等的交流空間。而網絡思想政治教育自身的技術優勢，恰恰能夠為高職院校學生學習提供更大的自主性。在網絡中，教師與學生并不是單純的教與學的關系，學生可以完全自主的選擇網絡教學活動內容，雙方都可以進行信息的發布、接受、點評、傳播，最終實現在網絡教學過程中角色的翻轉，同時網絡也為面向高職院校的思想政治教育工作營造了教學相長、平等、開放的環境。在這種環境下，學生更愿意敞開自己的心扉，主動說出自己的思想困惑，這樣就使高職院校的思想政治教育工作真正做到有的放矢。

3、相較于傳統媒體而言，在新媒體環境影響下的高職院校網絡思想政治教育的方式更為生動

高職院校的思想政治教育工作者已經結合網絡自身的特點、功能，開發出了多種以學生為本、立足職業、答疑解惑、緊跟社會熱點問題、傳播正能量的具有高職特色的網絡思想政治教育方式方法。例如：開發以手機為載體，與學生進行課堂實時互動的手機APP；分享知識的微信公眾平臺；開辟課堂教學QQ群；設立網絡德育課堂等。在這些依托新媒體技術開發出的網絡思想政治教育方式中，學生看不到傳統課堂上老師的面孔，也不會聽到不停地說教，在網絡的各種體驗中學習德育內容，大大提升了思政教育的靈動性，為課程本身增添魅力值。

三、高職院校網絡思想政治教育的現狀

我們應當清醒地認識到，隨著新媒體時代的到來，通過互聯網、即時通訊工具等方式，雖然提高了高職院校網絡思想政治教育知識傳播的效率，但也存在著明顯的不足，主要體現在以下幾個方面：

1、重視程度不夠

網絡思想政治教育要想收獲實效，學習者需要具有較強的主動學習能力及參與意識，能依據專業需求、個人興趣、愛好等因素在網絡思想政治教育的資源平臺上檢索、查閱，最終找到自己需要的相關的教育資源，同時進行良好的師生互動。高職院校往往注重培養學生的專業動手能力，對思政課等提升學生個人修養的課程不重視，這種育人理念也直接影響到學生個體對專業課和思政課的態度，以及學生利用網絡學習的目的。

2、時間劣勢

由于新媒體環境中，以微博、微信、QQ等為代表的網絡工具全部具有鮮明的及時性特點，使用者可以利用各種移動終端隨時隨地發表網絡信息，在這種條件下，對于網絡思想政治教育的時間要求越來越高。而當前，高職院校的教師不僅承擔著教學、科研、政治輔導員、班主任等工作任務，在生活中也承擔著照顧家庭的責任。在時間上很難保證教育時機的優先性。面對網絡上不斷涌現的熱點問題或事件，學生往往會產生困惑，并且期望教育者給予及時的回復或點評。如果教育者不能在第一時間通過網絡給予學生及時的回復、點評或疏導，將會錯失教育的最佳時機，使得學生失去對高職院校網絡思想政治教育的信任。

3、數量劣勢

在新媒體網絡環境中，社會個體均可自由、自主地通過新媒體的方式收獲信息、傳播觀點。相較于高職院校學生群體數量，高職院校思想政治教育工作者的數量則顯得勢單力薄。與網上海量的信息相比，通過網絡思想政治教育的平臺輸出的信息量顯得很渺小。由于高職院校專任思政課教師數量有限，如果教育者通過網絡思想政治教育的平臺發布的信息不能得到廣泛的關注和大量的轉發，很容易使教育者期望傳遞給學生的“聲音”淹沒在網上茫茫的信息中，最終無法傳遞到學生中間，喪失了高職院校網絡思想政治教育的意義。

4、高職院校學生自我化、功利化的價值觀有所呈現

新媒體極強的交流互動性使高職院校學生渴望表現自我的欲望得到強烈滿足，他們能在積極、放松的狀態下自主、自由地獲取信息，隨心所欲地在網絡上展示自己的才能，突破了傳統和權威的限制。這一方面使高職院校學生在網絡思想政治教育中的能動性得以發揮，主體性得到大大增強，自我價值得到體現；另一方面也突顯學生的個人價值觀，使其個體意識極度膨脹。由于當前的網絡環境并不能做到對信息的全部甄別，容易導致學生價值觀失衡，盲目追求功利、追求自我、追求金錢的現象頻頻發生。同時，新媒體使用者發布信息的自主性遠強于傳統媒體，導致網絡環境中出現大量試圖操縱大眾的“自媒體”和“獨立媒體”，這也極易影響學生樹立正確的政治價值目標、人生觀和價值觀，乃至呈現無政府化趨勢。如此種種，為高職院校網絡思想政治教育的發展帶來更多阻礙。

四、提升高職院校網絡思想政治教育實效性的對策

新媒體技術給高職院校學生的生活、學習、思想帶來積極影響的同時也造成很大的負面影響，在新媒體的沖擊下，高職院校思想政治教育工作者必須探討其中的利弊關系，進一步思考如何讓網絡思想政治教育為學生的思想進步、健康生活、學習成長服務。

1、高職院校要著力優化新媒體傳播環境，為學生營造良好的網絡思想政治教育環境

黨中央一直高度重視網絡陣地建設和網絡宣傳思想工作。2015年9月在中共中央國務院下發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中，強調要充分運用新型傳播手段創新高校宣傳思想工作，掌握網絡輿論主動權，并針對創新網絡思想政治教育明確提出要求。因此，高職院校應把握住機遇，加大資金支持，在校園網的基礎上構建輻射高職學生思想、學習、生活等各方面的網絡教育平臺，夯實高職院校網絡思想政治教育的硬件環境基礎。

同時，高職院校還應加強對新媒體的管理，優化網絡思想政治教育的傳播環境，充分研究網絡思想政治教育的規律特點，發揮其在信息傳播方面的優勢，適應新媒體環境下對于高職網絡思想政治教育的新要求。通過建立、完善高職校園內部網絡思想政治教育的監控體系等方式，減少和清除不良信息；引導高職院校學生自覺維護網絡秩序，遵守網絡道德，共同營造文明、和諧、有溫度、充滿正能量的精神家園。

2、引入同伴策略，為高職院校學生網絡思想政治教育平臺注入新的活力

高職院校應積極借助新媒體這一嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺，主動快速地向高職院校學生傳播正確的思想、理論與政策。鑒于網絡思想政治教育在時間、數量上的劣勢，高職院校不妨引入同伴策略，即：將思想品德優秀、政治上過硬的高職學生納入到網絡思想政教育的平臺，由他們和教師一起管理、發布相關信息。因為他們與高職院校學生群體大多有著相似的作息規律，能夠及時地近距離觀察、了解身邊同學的網絡動態及思想動態，可以對身邊的同學進行及時的溝通或對某熱點事件進行正確的引導。如遇到棘手的問題，這些學生可以及時向專門的老師或學校進行上報。這樣，高職院校的思想政治教育工作者可以有效把握教育的最佳時機，使高職院校網絡思想政治教育成為高職學生可以信賴的同伴。同時，經過選拔和后期的培養，優秀學生也可以成為網絡思想政治教育平臺的信息發布者，他們在發布信息的內容上不僅可以更為貼近高職學生的內心需求，在信息數量上也可以大大彌補高職院校思政課教師數量的不足，使高職院校學生網絡思想政治教育傳遞出的信息在網絡中占有數量上的優勢，讓高職院校網絡思想政治教育發揮出真正的作用。

3、加強媒介素養教育，提升高職院校學生的信息辨別能力

媒介素養是人們所具有的獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力。高職院校學生對媒介的表象不能做到準確的篩選和認定，缺乏獨立的批判精神，容易被不良信息影響，導致產生自我價值觀的不確定性，更有甚者會產生錯誤的價值觀。因此，對于高職院校學生的媒介素養教育勢在必行。高職院校可以通過開設媒介素養教育相關課程及社會實踐活動的方式，幫助學生正確掌握媒介素養的知識，完善學生關于信息處理的知識結構，為學生在紛繁復雜的網絡信息世界中指明方向。高職院校還應時刻關注新媒體領域發展的動態以及學生接觸媒介時遇到的新情況、新問題，給予學生及時、準確的解讀和引導，使學生成為新媒體的主動駕馭者。

新媒體已無時無刻不在影響著高職院校學生的學習、工作和生活，其對社會主流意識形態、民族文化及社會道德的沖擊已現端倪。面對洶涌而來的新媒體浪潮，作為高職院校學生價值觀教育的主要陣地之一，網絡思想政治教育應主動順應新媒體的各種特征進行調整，不斷培養網絡思想政治教育的創新意識，找準切入點，增強思想宣傳工作的說服力和吸引力，使自身在理論和網絡兩個層面體現高職院校網絡思想政治教育工作的基本要求，切實幫助高職院校學生樹立正確的人生觀和價值觀，使高職院校網絡思想政治教育工作的實效性得以真正的體現。

【參考文獻】

[1] 中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京：中國互聯網絡信息中心.2017.

[2] 劉梅.論思想政治教育的現代方式[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2000（2）.

[3] 曾令輝等.網絡思想政治教育概論[M].廣西民族出版社，2002.

[4] 李德福.高校開展網絡思想教育的困難及對策研究[J].思想教育研究，2014.232.61-63.

【作者簡介】

李 萌（1984-）女，漢族，北京人，北京財貿職業學講師，碩士學位，主要研究方向：思想政治教育.