班級文化建設的設計方法

張立娟

摘 要：班級是學生社會化過程中重要的物質和精神環境，在學生的情感、智力等方面的成長上起著非常重要的作用。為了讓學生能夠在班級中健康、和諧的成長，我們有必要將班級建設成為學生書香生活的棲息地，創設良好的閱讀環境和濃厚的讀書氛圍，推廣優秀讀物，開展形式多樣的閱讀活動，培養強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，讓閱讀成為生活的方式。

關鍵詞：班級文化建設；閱讀；閱讀興趣和習慣

班級文化是學校的重要組成部分，它是以全班學生為主體，以班主任和任課教師為主導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美能力和身體心理素質為目標，由全班師生在教育、教學、生活與各種活動的相互作用中，共同創造的以班級物質環境、規章制度以及價值觀念、道德觀念、班級精神、心理傾向為主要特征的班集體文化。良好的班級文化建設需要做到以下幾點：

一、巧設墨香之境——以優良的環境熏陶人

學生大部分的時間都在教室里邊度過，環境的好壞直接影響著學生成長；這一點自古以來就被人們充分的重視，“孟母三遷”“擇鄰而居”教育故事，一直被后人傳為佳話。為了給學生提供一個溫馨的學習環境，我在班級的環境布置上與學生進行了充分的探討，進行了精心的布置，努力凸顯墨香意蘊。力爭通過環境的布置，讓每一面墻壁，每一個角落都飄滿書香。使學生在書香的浸潤下不斷的成長。

1.加強教室內部的整體設計。

每學期開學初對班級內部的墻體進行整體的規劃，結合教室內部的空間結構，劃分出這樣幾個板塊：黑板報主要結合學校的工作，由專人進行主題板報的刊出；圖書角擺放由學校圖書室提供和學生自己交流以及統一購置的書籍；學生作品園地分為兩大塊，一塊主要以學生的優秀寫作展示為主，另一塊則是以學生的書、畫作品展示為主；張貼欄主要張貼的是學校統一布置的工作以及班級內部開展的活動的安排，班干部名單職責以及課程表等榮譽墻主要張貼的是班級的獲獎證書，書法欣賞板塊主要依據教室內部的個別窄而長的墻體進行的書法條幅的懸掛；此外，在學生學習的主陣地——黑板上，專門劃出了兩個平時沒什么用到的角落，開辟了兩個專欄：古詩誦讀和名人名言。

2.注重教室書香氛圍的營造。

在教室的內部環境的整體設計布局上，力求樸素典雅，溫馨而又充滿書香的意蘊。因此在教室窗簾的購置和教室內部的整體色彩的搭配上，可以主要以綠色為基調，給人以溫馨的感覺；在板塊標題的設置上，盡可能體現濃濃的書香意蘊。在對教室內部板塊設計的命名上，在全班學生中進行征集，要求圍繞“書香”進行命名，然后再進行討論，并最終確定各板塊的名稱。通過這種方式即營造了全員參與書香班級建設的氛圍，又在一定程度上鍛煉了學生的語言概括能力。比如學生在對圖書角的命名上，就有“智慧屋”“書吧”“書蟲天地”等既有書香特色又有時代性卻又不缺乏童真童趣的名稱；在對佳作欣賞的園地的命名上，學生們的設計極富詩情畫意——“小荷才露尖尖角”；在對學生作品展示欄的設計上，同樣書香味十足——“書畫苑”；就連平時最常見的公告欄，學生們也別出心裁的給它命名為“新聞廣角”。此外，在對于班級內部窄而長的墻上我們可以在師生的共同討論下，書寫“梅花香自苦寒來”“寶劍鋒從磨礪出”這樣既有教育意義，又不缺乏書法意蘊，帶著濃濃書香的條幅，就連最不常用的黑板邊上的角落，學生們也用書法作品進行裝飾。在師生的共同努力下，整個班級環境一定會給人以清新淡雅又充滿書卷味的視覺與心靈的雙重享受。

二、誠搭展示之臺——以多彩的活動鍛煉人

每個人都有表現的欲望，不管是水平高的還是一般的，都需要一個展示自我的平臺，如何為這些學生搭建這個平臺，著實需要費一番功夫。為了讓不同水平的學生都能有一個平臺來展示自己的特長，在班級的活動安排上，圍繞學生的不同特點，精心為他們設計這樣的活動環節：對于畫畫和寫字比較好的，就讓他們成立板報小組，負責班級的黑板報的出刊，并及時對出刊的評比結果予以公布及表揚。同時還在“書畫苑”里邊定期展示他們的書畫作品。對于口頭表達能力比較強的學生，在語文課前專門騰出5分鐘的時間，讓他們上臺進行講故事，同時再安排一位學生進行點評，在這個活動中，事先由學生主動報名到同學推薦再到指名上臺講故事，就這樣逐漸的呈現輻射之勢，一個學期下來，每個學生都至少講了一次故事，正是期望通過這樣的形式，提高學生的口語表達能力，在一定程度上對學生的閱讀習慣的養成也是一種促進。對于寫作比較好的學生，在班級里邊開展征文比賽，及時地把他們的優秀作品在“小荷才露尖尖角”欄目里進行展示，并且在習作課上讓他們進行經驗交流，大家相互探討，并且推薦他們的文章參加各級各類的征文比賽。

班級文化，這片園地也許很小很小，但它卻承載著希望。為了這片園地永遠天晴日朗，我們要用陽光去普照，用雨露去滋潤，用愛去包容，用智慧去創新，讓我們的班級滿是陽光和愛的味道，讓心隨夢想一起飛揚。

參考文獻：

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