高中物理實驗教學中存在的問題及對策

司曉東

【關鍵詞】 物理教學；存在；問題；對策

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

08—0081—01

實驗教學是高中物理教學中的主要組成部分之一，通過物理實驗教學，學生不僅會用實驗研究物理現象與規律，理解和掌握相關的物理概念，以形成物理思想，還會掌握基本物理量的測量方法，培養物理實驗技能以及嚴謹的實驗態度、科學的實驗方法和良好的實驗習慣。然而在高考指揮棒的指引下，高中物理實驗教學中還存在著一些普遍的問題，這成了高中物理實驗教學的絆腳石。下面，筆者結合教學實踐，談談物理實驗教學中存在的問題以及對策。

一、存在的問題

1. 學校對物理實驗教學不夠重視。這突出表現為在置辦物理實驗教學器材方面比較吝嗇，導致實驗器材短缺，無法達到應有的實驗教學效果。由于高中班額比較大，一般都在70人左右，而有些實驗由4人一組進行，有的需要2人一組進行，但由于實驗器材數量有限，無法保證一節課時間完成分組實驗，也無法滿足每個學生動手實驗的需求，教師為了完成教學進度，只能將學生實驗變成演示實驗。這不利于學生實驗能力的培養，也達不到應有的教學效果。另外，物理實驗器材、實驗藥品更新不到位，一些實驗器材陳舊落后，且由于種種緣故得不到更新，使得一些實驗無法進行。

2. 教師過于依賴多媒體，過分強調程序化的實驗模式，忽視對學生動手能力的培養。隨著多媒體的應用，很多教師將物理實驗的視頻展示給學生看。播放視頻既節省時間又可以省去親自做實驗的很多麻煩，因此每到實驗教學時，教師就會利用多媒體來播放實驗視頻，讓學生通過觀看視頻了解實驗步驟。這種行為逐漸取代了學生的動手實驗和操作實踐，直接偏離了實驗教學的初衷，使學生體會不到實驗的樂趣，也不能體會到動手操作的魅力，更不利于學生實驗能力的培養。

二、改進對策

1. 精心挑選實驗內容，增加探究性實驗。物理實驗所要達到的目的就是讓學生在實驗的過程中自主學習，通過實驗探索物理現象及其規律。這種教學方式有一定的創新意義，可以培養學生的逆向思維，使學生能夠將書本上的知識轉化為有用的實踐經驗。這就要求學生在實驗前要明確實驗的目的、過程，理解實驗的內容。在實驗過程中要堅持不懈，不怕失敗，認真謹慎地完成每一組實驗，進而培養他們嚴謹的科學態度和為科學鍥而不舍的追求精神。

2. 增加實驗內容的趣味性。在進行復雜的實驗教學之前，教師應當先對實驗進行講解，做一些有趣的鋪墊性實驗，先激發起學生的實驗興趣和積極性，再逐漸引導學生去做分組實驗。例如，利用常見的材料做一些富含趣味性的實驗，引發學生的好奇心理，為后面的實驗打好基礎。

3. 高中物理實驗必須以學生為主體。大多數情況下物理實驗都是教師在演示，學生一般先是聽教師講解，接下來看教師做實驗，最后聽教師進行實驗總結。這樣教學，不僅達不到實驗教學的目的，還可能使學生產生坐享其成的惰性思想，同時他們還會逐漸地失去做物理實驗的興趣。因此，教師必須要認真分組，并指導學生認真完成分組實驗，以培養他們的動手實踐能力和實驗興趣。

總之，學校和教師要高度重視高中物理實驗教學，切勿因為考試需求而遏制學生的發展和對學生創新能力的培養。教師要在高中物理實驗教學過程中注意及時調整教學方式，根據學生需求和興趣，合理運用教學儀器，為學生營造一個良好的實驗、學習環境，更科學地培養學生物理實驗的興趣，提高學生的實驗能力。只要學校和教師積極配合，運用正確、科學的教學方法做好每一個物理實驗，學生的物理實驗實踐能力就會得到長足的培養和發展，學生就會形成堅韌的科學追求態度和精神。

編輯：謝穎麗