幼兒園音樂活動中的師幼互動

黃海

每一個教學活動都會產生相互的作用，在幼兒園的音樂教學過程中，因為幼兒自身的身心發展特點，其音樂學習需要依賴教師，教學活動需要以學生為基礎，開展互動模式。在幼兒園教學活動中，師幼互動發揮著非常重要的作用，本文主要以“圈圈樂”音樂游戲為典型的案例，從而有效分析師幼互動。

一、師幼互動在音樂活動中的作用

1.有助于激發幼兒的音樂興趣

師幼互動可以讓幼兒在構建的活動當中明確自身的主體地位，可以獲得自主學習的權利，教師在師幼互動過程中，也可以獲得反思教學。幼兒在交流的過程中，教師可以接觸幼兒的心靈世界，明確幼兒的情感發展，對幼兒的研究也會變得更加真實和自然。

針對“圈圈樂”，教師讓每個學生參與到游戲活動當中，在游戲參與的過程中，給學生播放音樂，讓學生在音樂的影響下參與活動，根據音樂知識完成特定的任務，讓學生感受到音樂的魅力。

2.有助于創設良好的互動教學環境

音樂教育對幼兒來說是特別重要的，因此，兒童需要在藝術的環境下使自身的興趣和環境發生有效的互動，將自身的主動性和積極性充分激發出來，感受和理解音樂；教師需要為幼兒創造出更好的音樂教學環境，讓幼兒可以結合適合自己的藝術課堂，在學習的過程中產生樂趣。

幼兒的天性就是玩，教師在組織“圈圈樂”的過程中，可以利用彩紙和絲帶等各種道具，為幼兒營造出輕松活潑的氛圍，讓幼兒可以在這樣的情境下更好地游戲，產生學習的樂趣。

3.有助于營造生生互動的學習環境

音樂活動除了利用師幼互動，還要利用幼兒和幼兒之間的互動，在音樂教學過程中，不能單純關注教師和幼兒之間的交往，在教學環節中幼兒之間的互動是非常重要的。在學習的過程中，音樂的旋律、節奏和速度都是各不相同的，每個幼兒對音樂作品都會產生不同的理解，通過交流和合作，幼兒在與伙伴的交流過程中，會產生新的想法，不斷探索和學習。

針對“圈圈樂”音樂游戲，幼兒和幼兒的互動需要對學生進行分組，在活動的過程中，教師可以讓幼兒進行示范，這也是一種互動的方式。在幼兒互動當中使用頻率最高的方式就是兩個小伙伴之間的互動。教師需要評價每一次互動，糾正幼兒出現的錯誤，使幼兒獲得更多的經驗。利用良好的師幼互動關系，可以促進幼兒音樂的學習，在自主開放的氛圍當中，幫助幼兒構建出健全的人格，使幼兒獲得全面的發展。

二、幼兒園音樂活動中師幼互動的改進措施

1.平視幼兒

教師平視幼兒就要站在幼兒的位置上看待幼兒的事情，自然地理解幼兒最真實的想法，親自體會幼兒的經歷。利用平視的視角，教師可以在音樂活動過程中，與學生視角融合為一種視角，不強制學生去學習音樂技巧，和幼兒一起對音樂當中的藝術之美進行體驗，可以和幼兒一起感受音樂游戲所帶來的愉悅性。

在“圈圈樂”音樂游戲當中，教師不能強制讓幼兒對這個游戲產生興趣，教師可以融入幼兒當中，嘗試利用各種方法玩圈，讓幼兒自然而然地對玩圈產生興趣。利用歡快的音樂背景，教師可以和幼兒一起愉快地玩圈，一起探索出更多的玩法。

2.讓幼兒互相評價

通過具體的調查，幼兒之間進行學習具有很大的教學效果，幼兒和伙伴之間進行學習，可以獲得自身的發展。開展音樂游戲需要讓幼兒之間進行評價，讓幼兒具備更多的互動機會，教師在這個環節只是發揮橋梁的作用。

在“圈圈樂”音樂游戲當中，教師可以將幼兒分成一個小組，讓幼兒自行去討論各種玩法，引導幼兒相互學習，隨后每個小組都要進行展示，其他的幼兒進行評價。

3.提供給幼兒更多的互動機會

教師要提供給學生自由的音樂環境和自由的交流方式等，針對音樂游戲，讓幼兒在規則的影響下，產生更多的自由，讓他們自己從中體會快樂，將音樂的節奏和表現力充分地挖掘出來。教師要明確幼兒的能力，可以讓幼兒在互動當中，獲得創造的樂趣。

在“圈圈樂”的游戲當中，教師可以為幼兒播放歡快的音樂，營造出實際意境，如“小老鼠鉆圈運糧食”的活動，讓幼兒在活動中明確怎樣鉆圈、跳圈等。

三、結語

幼兒園音樂活動當中的師幼活動，對幼兒有很大的積極影響，本文闡述了幾點具體的改進措施，希望可以促進幼兒園音樂活動更好地開展，幫助幼兒獲得全面又獨立的人格。

參考文獻：

[1]吳婷婷.在幼兒園音樂欣賞教學中如何促進師幼互動[J].藝術教育， 2011（7）.

[2]吳 昀.運用音樂游戲促進幼兒融入和諧班級生活[J].華夏教師，2016（7）.

（作者單位：江蘇省常熟市游文幼兒園）