對小學語文學科實施素質教育的幾點思考分析

陳素琨

文章將淺析在小學語文學科中實施素質教育的意義，簡單論述在小學語文學科中實施素質教育的現狀，并從創新實施策略、發揮小學語文的德育功能、挖掘小學語文教材中的美育因素三個方面來舉例淺談對小學語文學科實施素質教育的幾點思考。

一、在小學語文學科中實施素質教育的意義

素質教育屬于一種有意識地教育學生、影響學生、培養學生和塑造學生的教學活動，開展該項教育活動可以引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養端正的學習態度，凈化學生的思想，提高學生的綜合素質。在小學語文學科中實施素質教育有助于充分發揮語文教育的德育功能，提升學生的品德修養和審美境界，塑造學生的完美人格，提高其綜合素質。

二、在小學語文學科中實施素質教育的現狀

目前，部分教師在小學語文學科中實施素質教育活動時所使用的方法不正確，未能充分挖掘素質教育因素，教學模式過于單一，依然采用“灌輸式”的傳統教學方法，不注重培養學生的創新思維，發展他們的和諧素養。另外，很多教師在教學過程中過度依賴多媒體輔助技術，不注重提高自身的專業素質，阻礙了語文素質教育的發展。

三、對小學語文學科實施素質教育的幾點思考

1.創新實施策略

在小學語文學科中實施素質教育因素，要創新實施策略，不能過分依賴多媒體技術。一方面，素質教育具有創新文化的作用，教師在教學的過程中應通過融合、整理與創新文化的方式，使語文課堂更活潑、更有趣。教師應該為學生營造充滿創新文化氛圍的語文課堂，采用情境教學法、讀書導入法等多種教學方法來做好小學語文素質教育工作，結合教材內容，讓他們為課文設計插圖以培養自立的實踐動手能力和高雅的審美情趣，或者引導學生練習寫故事，像續寫課文《窮人》和《凡卡》的故事，這樣可以激發學生的想象力，培養他們的創新思維，提高學生的寫作能力。而且，教師要注意引導小學生閱讀古今中外的文學名著，像中國的四大名著、《安徒生童話》等，讓學生在閱讀過程中增長知識，培養想象力和創新思維，豐富心靈世界，提高文學修養和綜合素質。另一方面，教師要注重建立和諧的師生關系，運用互動教學模式輔助學生掌握重點語文知識，尊重學生的創新思想和不同的學習見解，營造和諧、融洽的素質教育氣氛，讓學生的語文素養在自由、舒適、活潑的教學環境中得到空前發展。

2.發揮小學語文的德育功能

德育是培養學生品德的過程，其教育重點是提高學生的道德修養，教師在小學語文學科中實施素質教育應注意發揮語文的德育功能，對學生曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，培養他們的愛國精神，并引導他們樹立遠大理想，立志為祖國的社會主義現代化努力學習，等等。例如，在教學《開國大典》和《獄中聯歡》時，注意培養學生的愛國精神和共產主義信仰。另外，在解析《夏夜多美》這篇課文時，教師可以巧妙滲透素質教育，告訴學生夏夜的景色很美麗，睡蓮姑姑、小螞蟻、蜻蜓和螢火蟲的心靈也很美，教導學生學會助人為樂、孝敬父母。在講解《丑小鴨》這篇家喻戶曉的童話時，教師理應引導學生從故事中學到善良、謙虛和堅強的品質。

3.挖掘小學語文教材中的美育因素

美育是審美教育的簡稱，不僅與德育相輔相成，而且涵蓋了美學、文學、教育學、倫理學、文化學、哲學、社會學和心理學等多個學科領域，包含了人格教育、藝術教育、情感教育和精神教育。挖掘小學語文教材中的美育因素是實施素質教育的有效途徑之一，有助于完善學生的人格，培養他們高尚的道德品質和純真的情感，提高他們的藝術審美能力、創造能力和精神境界。教師應重視挖掘語文課本中的審美因素，用描寫自然美、人性美、科學美、藝術美、社會美的課文來教育學生，提高他們的審美意識和審美能力，并引導其深入體會優美的語句和真摯的感情，認知科學的力量和民俗美。教師可以通過借助多媒體輔助工具，結合教材內容，為學生創造藝術化審美情境，讓他們從視覺和聽覺領域初步感知美，從而啟發學生的審美思維，塑造學生的人格美，培養他們創造美的能力。例如，在解析《美麗的公雞》這篇課文時，讓學生深刻體會“美不美不光看外表，得看能不能幫人們做事”這句話的深層含義，輔助學生掌握美的本質與特性，從而全面提升學生的綜合素養。

綜上所述，在小學語文學科中實施素質教育有助于提升語文教學的質量，發展學生的綜合素養。教師在實施素質教育的過程中應注意創新實施策略，發揮小學語文的德育功能，挖掘小學語文教材中的美育因素，以此培養學生的創新精神，提高學生的品德修養和審美境界，發展學生的人文素養。

（作者單位：湖南省新邵縣釀溪鎮第一完全小學）