高中政治問題意識與有效教學的構建探討

劉正海

【內容摘要】高效的教學離不開高質量的提問，通過提問可以提高學生對知識的理解，完善他們的知識系統。當然，民族的課堂中的提問應該是相互的，教師不僅要向學生發起提問，還要激發學生的問題意識，讓學生們喜歡提問并善于提問。

【關鍵詞】問題意識 問題設計 提問能力

新課程理念下，提出了有效教學。何謂有效教學？在這樣的教學課堂，學生不應該只是被動接受知識的，他們的大腦應該處于活躍的狀態，不僅能夠對教師講解的內容進行有效的思考，還能提出科學合理的問題，發起質疑。可是，現階段的高中政治課堂并不能成為有效的課堂，師生受到傳統教學觀念的影響，使得教師的教學手段單一，教學課堂較為枯燥，而學生又缺乏主動思考的意識，難以對問題進行本質性的探究。在這樣的教學模式下，教學也就僅僅流于形式，學生們也無法掌握知識的本質。因此，我根據多年的教學經驗就如何在高中政治課上構建學生的問題意識與有效教學的方法進行了論述。

一、注意有效提問，培養學生的問題意識

有效的課堂離不開有效的提問，而要進行有效的提問卻并不是那么簡單，教師需要綜合考慮多方面的因素，結合教學目標和學生的學習特點合理有效地設計問題，引導學生們逐步深入地對問題進行思考。在這個過程中，提高學生們分析問題的能力，激發他們的問題意識。

要進行有效的提問，教師需要把握提問的時機、提問的方式等，結合實際的教學情況進行合理的調整。其次，教師需要把握問題的大小關系，并且還要選擇合適的時機，有效地引入“大”問題與“小”問題。教師既要讓學生們在思考大問題時，對知識有一個全面的認識，提高自身思考問題的廣度；讓他們在思考探究小問題時，引發自己深層次的思考。當然，教師在對學生進行提問時，還要聯系生活實際，切不可脫離實際設計問題，否則只會讓問題顯得大而空。比如在講解《文化在繼承中發展》這部分內容時，教師可以先設計一些“大”問題，讓學生了解影響文化發展的因素，理解教育在文化發展中的作用并能有效地把握文化繼承與文化發展的關系。利用這些問題讓對知識有一個全面的把握和理解。接下來，教師就要引導學生們聯系具體事例，闡述如何正確地繼承、發展傳統文化，討論教育在文化傳承中的作用。這樣，學生們才會由大到小地對問題進行分析，進而形成正確的問題意識和思考問題的思路。

二、把握問題的難度，優化問題設計

學生們思考問題是需要一個過程的。因此，教師在設計問題時一定要把握好這個“過程”。因為如果問題太過于簡單，不能提高學生的思維能力；而如果問題太過于簡單，學生會“百思不得其解”，也會失去問題的意義，還會影響學生思考問題的積極性。不管問題過于困難還是過于容易，都不利于學生們在頭腦中真正形成一個思考問題的過程。教師需要把握好問題的難度，對學生進行層層深入地引導。

把握問題的難以并不是一件容易的事。因為學生們的認知水平和知識儲備都不同，可能對于一個后進生來說一道較困難的問題讓優等生去解答，這個問題就不一定會難住優等生。教師需要全面地了解學生的認知特點和學習情況，合理地設計問題，優化問題結構，促使每個學生都能在掌握知識的同時，促進自身思維能力的提高。其次，教師還可以將一些問題進行拆解，這樣能夠起到一個逐步引導的作用，使每個學生都能有效地掌握知識，并在分析問題的過程中建立良好的解決問題的思維。比如在講解《文化在繼承中發展》這部分內容時，引導學生們思考“教育方式的變革對文化傳承的深刻影響”這個問題時，可以先引導學生對教育的特點進行分析，然后讓他們結合實際情況對以前的教育方法和當下教育方法進行對比，聯系時代大背景這個問題進行分析，讓他們意識到隨著教育方式的變革，教育在人類文化中的傳承中產生越來越大的影響。

三、培養學生的提問能力，構建有效政治課堂

提高學生的問題意識，不僅要培養學生們分析問題、解決問題的能力，還要培養學生的提問能力。這就需要教師為學生們創設一個更加和諧的課堂氣氛，讓學生們敢問。同時，還要對學生進行積極有效的引導，讓學生們對知識有一個全面的認識，把握知識的規律，提高他們的問題質量，讓他們真正做到會問。學生只有在不斷地被提問和主動提問的過程中，他們對知識的理解才會更加深刻，知識系統才會更加的完善。

比如在講解《樹立正確的消費觀》這部分內容時，我給學生們創設了一個小故事情景：過年了，小王一家人商量買東西，大家七嘴八舌，想法和理由各不相同。利用這個小故事情景激發學生們提問的欲望，并在授課中，幫助他們認識到了小王家人的消費心理。除此之外，教師還要培養學生的質疑能力，給學生創造提問的空間，并且要結合教材中的相關板塊對學生進行巧妙的引導，尊重存在不同看法的學生。久而久之，學生們才會敢問、樂問、會問，他們的提問能力才能得以加強，這為構建有效的政治課堂打下了基礎。

總之，問題意識的培養與有效課堂的構建是不可分割的。教師要充分地尊重學生的主體意識，利用科學合理的問題啟發學生的思維，并在不斷的引導中，提高他們的提問能力。這樣，學生們在課上的思維才會更加活躍，政治課堂才會更加有效。

【參考文獻】

[1] 王小蕾. 摘“互動”之花，結“有效”之果——談在新課改理念下的高中政治互動性教學[J]. 考試周刊，2016（94）.

[2] 繆曉蘭. 參與政治生活的學生視角[J]. 中學課程輔導·教師通訊，2015（23）.

（作者單位：江蘇省鹽城市大岡中學）