微信在家校協同教育中的應用研究

李祥平

【關鍵詞】 微信；家校協同教育；應用研究

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0021—01

微信的興起與發展，已經不斷滲入人們生活的方方面面，是人們通過智能手機，借助語音短信、視頻、圖片和文字等功能，獲取信息資訊、分享情感及進行一系列社交活動的重要社交平臺。微信作為一個社交軟件，其本身是不具備教育性的，那么，如何在“互聯網+”的大背景下，賦予其教育性或發揮微信最大化功能，推動家校協同教育的和諧發展是非常值得我們探究的課題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、家長微信群缺乏規范

父母是學生的第一任老師，對學生具有巨大的影響力，如何正確發揮家長的教育作用，形成家校教育的合力，對學生的未來成長具有關鍵意義。但我們的班級家長微信群，有時卻變成了曬娃、炫富、拉票、微商群，家長在加入班級家長微信群的一開始會有歸屬感，時刻關注群內信息，但漸漸地群內不斷出現曬娃、拉票、炫富，甚至做微商等情況，而真正有關孩子成長的信息卻少之又少。基于這些問題的出現，我們必須思考微信家長群的組織和管理的主體該是誰？如何營造一個和諧共享、家校共育的微信家長群？

二、微信在家校協同教育中的應用策略

微信在家校協同教育中的應用越來越普遍，其類型主要為學校公眾號和班級家長微信群；運用的功能主要為語音、文字信息、圖片、小視頻和朋友圈分享功能；發布的內容主要為校園動態、學生情況的雙向反饋等。創新應用微信功能，賦予其教育性，就要從以下幾點做起 。

1. 反饋學習情況。通過微信這一平臺，教師發布各科作業，明確作業要求并可適當要求家長以圖片、語音、小視頻等方式反饋孩子的學習情況，這樣不僅能有效地避免“漏抄”、“不誠實”等情況，教師也可在反饋中了解學生在家的學習狀況，并及時進行必要的學習方式、方法指導和評價。

2. 助力課堂教學。課堂教學是教師教育教學中一項重要的內容，創新應用微信功能與其結合，增添課堂活力，是對教材及課堂生成資源的創新應用，有利于學生收獲新知識。

3. 拓展輔導路徑。由于學生的層次不一，接受程度也不一樣，要在課堂40分鐘內做到因材施教是十分不易的，因此，進行課外教育輔導是必要的。各學科教師一方面可將課堂教學資料、知識的重難點進行整理，以文件或圖片的形式發至家長群，以供學生溫故，鞏固新知。另一方面，應讓微信成為“差異化教學指導”的平臺，教師可進行適當的作業調整，并可按學習難度將課外學習資源分級，讓家長自行選擇下載輔助學生學習，這就需要教師能根據學科的特色，巧用微信視頻、語音等功能布置多樣化的作業。

4. 培養健全人格。教師可結合學生實際情況，開設微信“班級風采天地”、“情感交流天地”等欄目，將學生的優點、長處、困惑放入欄目亦或由家長投稿展現學生風采等。教師和家長要及時瀏覽，對于困惑要及時解答，幫助學生們樹立自信，健康成長。

三、教師主導，建立科學規范的家校微信群

1. 公布班級信息。將班級各類重要的通知和安排發布至微信上，讓家長了解班級事務，也可征求家長意見，完善活動安排并避免一些不必要的誤會。

2. 了解學生動態。教師要格外關注學生的身心發展狀況，加強德育建設。若學生發生生病等突然情況，教師和家長可借助微信取得及時有效的聯系。

3. 拉近家庭親情。在我們班有不少學生家長在外打工，親子相聚時間短。為此，教師可利用微信的視頻功能，妥善巧妙設計安排一些網絡親子見面會，拉近遠在他鄉的家長與孩子們之間的距離。

4. 指導家庭教育。教師可通過微信與家長分享一些教育的心得，推薦一些家庭教育的好案例，進而有針對性地開展家庭教育指導。

四、家長主動，積極參與關注家校微信群

1. 合理獲取教育資源。一般來說，家長會主動關注一些教育公眾號，特別是一些課堂延伸課、難點講解課等來輔導孩子學習，也非常關注如何去培養學生的學習習慣，挖掘孩子潛在的能力之類的教育資源。但網絡資源種類繁多，教育教學質量得不到保證，不一定有利于學生的成長。因此，家長在獲得教育教學資源時，不妨與其他家長、教師進行商討，分析是否有利于孩子的成長，然后再進行試用。

2. 主動溝通學生情況。家校交流是雙向交流，家長需要了解孩子的在校情況，教師也需要了解學生的在家表現，為此，家長應主動就孩子其他方面的表現進行溝通，如在家的學習、行為、習慣、愛好等。接著教師再從家長的反饋中幫助家長正確認識學生的優缺點，找準問題所在，進行適當的家庭教育指導，培養學生健康的人格。

3. 交流分享育子心得。家長要妥善利用微信平臺，不僅要加強與教師之間的溝通，還需要多與其他家長進行溝通與交流，多進行心得分享，在遇到孩子間的分歧矛盾時，家長不可一味地偏袒自己的孩子，而要以寬容對待、友好溝通，在孩子們面前樹立良好的形象。

編輯：郭裕嘉