新教育方針背景下初中思想品德教學任務研究

劉向勝

[摘要]初中思想品德作為社會學科范疇的重要分支，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，逐步成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人十分有利。在新教育方針背景下，要完成初中思想品德教學任務應注重理論與實際緊密相連，尊重學生主體地位，并將新教育方針作為初中思想品德教學開展的重要依據。

[關鍵詞]新教育方針；初中思想品德；教學任務

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）10005101

初中生泛指12—15周歲的青少年，其不但處于人格形成的敏感期，同時也處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段。該階段的學生對外界事物充滿好奇，對外界不良因素的抵制能力也相對較弱，因此容易形成“惡習”。在初中思想品德教學中，教師有義務、有責任幫助學生建立正確的思維導向，抵制外界不良因素的影響和干擾。

一、 新教育方針的具體內涵

教育方針，是一個歷史性的概念。在新時期，“新教育”泛指以校園教育為主的包含校園、家庭、社會在內的當代國民教育體系。黨和國家是教育方針的制定主體，而教育方針則代表某一國家發展到某一階段時制定的教育發展總方針。

黨的十八大會議提出了我國新時期的教育方針，即堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

衡量教學成效的方法：其一，看學生對知識吸收掌握的程度以及各方面能力和情感、價值觀的培養轉化程度；其二，看教學成效的獲取途徑，是否以最小投入帶來最大產出；其三，看師生溝通氛圍是否輕松愉悅。

二、新教育方針背景下初中思想品德教學的任務

1.將新教育方針作為初中思想品德教學開展的重要依據

隨著社會經濟的持續發展與推進，教育體制的革新已勢在必行。新教育方針中明確指出“把立德、樹人作為教育的根本任務”，因此，在初中思想品德教學中，教師應將新教育方針作為教學開展的重要依據，轉變教學觀念，將新教育方針落實到實際的教學活動中，顯著提高教學質量。

例如在課堂教學中，不乏易于理解又貼近生活的德育知識，而掌握這些知識對學生在實際生活中的行為規范又起到明顯的指導作用。為此，教師應在授課前進行充分的課堂準備，挖掘課本中有關德育的內容，結合社會實例，通過聲頻、視頻、圖片等多種形式開展德育教學。

2.理論與實際緊密相連，學以致用，進而提升教學成效

初中思想品德作為一門社會學科，與學生的實際生活聯系密切。因此，將思想品德課堂教學理論與實際相結合，學以致用，是該課程開展的第一要務。新教育方針明確指出“要全面實施素質教育”，而素質教育的核心就是培養學生的能力和促進學生個性化發展。因此，在實際的教學過程中，教師應將時政資訊與書本知識點緊密相連，激發學生的探知欲望，切實提高學生解決生活中實際問題的能力。

例如教師可通過開展綜合實踐活動，以學生團體、黨員活動為依托，鍛煉和培養學生的主觀意識，使學生開闊視野，增長見識，在潛移默化中培養社會主義責任感和愛國情懷，進而提升學生的創造能力和實踐能力，并能將該能力和情懷應用在日常的生活中，反饋在課堂的學習中，提高教學效果和質量。

3. 尊重學生主體地位，培養德才兼備的社會主義人才

傳統的思想品德教學中，多以教師授課為主，學生只能被動地服從，無法真正地參與到教學活動中來，只能通過反復抄寫、背誦等形式加深對課本內容的印象。而新教育方針中明確指出應“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，因此，在實際教學中，教師應積極轉變教學觀念，以學生作為課堂主體，培養學生主動參與問題討論的能力，培養德才兼備的社會主義人才。

例如在“誠信做人到永遠”的教學中，將商鞅變法的故事引入課堂，讓學生通過對故事情節的演繹，切身體驗誠信的重要性。這樣既幫助學生更為牢固地記憶了課文知識點，同時也體現了學生在課堂教學中的主體地位，對其良好品行的養成起到了明顯的促進作用。

總之，在網絡化、多元化的背景下，人們生活正在悄然發生著改變和遷移，初中生的價值觀念以及心理素質也在隨之改變，這給思想品德教學的開展增加了難度。新教育方針作為初中思想品德教學開展的重要依據，應將理論與實際緊密相連，注重培養學生的綜合實踐能力，為推進初中思想品德教育教學的發展做出應有的貢獻。

[參考文獻]

[1]劉穎. 初中思想品德教學中滲透生涯教育的研究[D].天津：天津師范大學，2013.

[2]范雅萍. 初中思想品德課生活化教學策略研究[D].蘇州：蘇州大學，2013.

（責任編輯柳紫）