探析英語教學與學生研究性學習的培養(yǎng)

從目前的情況來看，我國有關部門對于我國英語教學已經(jīng)加強了重視程度，越來越多的人開始認識到了英語教學的重要性。但是從宏觀的角度上來看，我國英語教學在某種程度上還存在著一定的欠缺，例如英語教學研究性不足等問題，這些都是英語教學中存在著的實質性問題。本文筆者將會針對研究性學習的概念進行簡單的分析，并對我國英語教學現(xiàn)存的問題和英語教學研究性學習探究等內容進行具體的分析和闡述。

研究性學習與傳統(tǒng)的英語學習有所不同，首先研究性學習具有一定的能動性，無論是在課堂上還是在實際的英語學習中，有關英語教師都會對學生的學習理念灌輸正確的思想，在現(xiàn)代化的社會中，人們?yōu)榱诉m應新時代的發(fā)展，就應該不斷的采用創(chuàng)新式的教學方法，只有這樣才會更好的推動我國英語教學的發(fā)展，將研究性學習推向更廣闊的發(fā)展領域。下面筆者將會針對英語教學中培養(yǎng)學生研究性學習等內容進行具體的分析和探討。

1 研究性學習的概念

研究性學習實際上是近些年教育領域提出的一項具有價值的新課題，該課題可以為我國英語教學的發(fā)展提供更多的突破口，也可以讓研究性學習的實質得到貫穿，學習可以主動吸取知識，并且自主探尋解決問題的有效渠道，不僅如此，有關教師還可以運用研究性的學習來提升學生對于英語教學的認識和理解。在不同的教學背景下，教師對學生所采用的教學方式也是不同的，只有學會運用綜合性的教學模式，才會更好的激發(fā)學生的學習動力，為實現(xiàn)創(chuàng)新式的英語教學體系奠定堅實的基礎。

2 我國英語教學現(xiàn)存的問題

2.1 缺乏語言環(huán)境

對于英語教學而言，恰當?shù)恼Z言環(huán)境是非常主要的，好的語言環(huán)境能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，例如在教學中，精讀是英語教師經(jīng)常運用的一種教學手段和教學方法，這種教學模式雖然能夠幫助學生獲得更多的語言表達能力，但是并不能夠為學生的英語口語發(fā)展提供更多的幫助。而研究性學習則應該讓學生更多的去關注教材的本質性內容，將教學內容進行分解，這樣會更好的幫助學生去理解英語和認識英語。從宏觀的角度上來看，我國英語教學中缺乏語言環(huán)境就是一種錯誤的教學形式，這種教學形式會導致學生思維的僵化，并不利于學生的長期發(fā)展和學習。

2.2 以教師為中心

無論是在傳統(tǒng)的英語教學中還是在現(xiàn)代化的英語教學模式中，英語教師始終都是課堂的中心人物，教師以自己的角度出發(fā)，很難切身體會到學生的狀態(tài)、想法和要求，這將不會激發(fā)學生的研究性學習積極性。長時間的學生處于被動地位，將會影響學生的學習興趣，降低學生的學習動力。只能被動接受灌輸，久而久之，英語教學必將會出現(xiàn)嚴重的問題。從目前的情況來看，我國有關部門的教師應該將研究性學習視為一項重要的教學方式，注重以學生為中心的教學模式，讓學生在實際的學習中感受到研究性學習的樂趣。

2.3 學生缺乏能動性

仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的英語教學一般會存在著學生能動性缺失的問題，這并不利于學生的長期發(fā)展，很多時候學生在學習英語的時候存在著記憶方式不準確，理解層次不深等問題，這些都是實際教學中存在著的主要問題，筆者建議有關英語教師一定要從根本上意識到英語教學的重要性，并且將研究性學習與實際的教學體系相聯(lián)系，這樣才會更好的促進我國高校英語教學體系的發(fā)展和建設，為了培養(yǎng)出現(xiàn)代化的專業(yè)技能型人才保駕護航。

3 英語教學研究性學習探究

3.1 打造能力培養(yǎng)型課堂

傳統(tǒng)的知識傳授型課堂已經(jīng)不能適應當今的教育理念，筆者建議相關英語教師應該在英語課堂推廣研究性學習教學模式，這樣對于提升學生的學習積極性具有十分重要的幫助。無論是任何的一種單一教學模式和教學理念都會起到一定的教育意義。英語是一門應用十分廣泛的語言，在未來的社會發(fā)展中必將會占據(jù)非常重要的地位，只有從現(xiàn)在抓緊對學生進行英語研究性學習的培養(yǎng)才會更好的推動我國英語教育事業(yè)的發(fā)展。所以打造能力培養(yǎng)型課堂是非常重要的。

3.2 教師的指導角色

無論是在傳統(tǒng)的教學體系中，還是在現(xiàn)代化的英語教學中，教師所起到的作用都是至關重要的，一般情況下英語教師都會為學生制定好學習計劃，并要求學生如何去按照規(guī)定的計劃實施具體的方案，這樣才會促進學生的學習和發(fā)展。我國是一個多元化的國家，無論是在英語教學中還是在未來的英語教師管理中，都一定要明確教師和學生之間的關系，首先在英語教學中，教師應該起到引導性的作用，而不是領導性的作用，而學生則應該充分的意識到自身的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展趨勢，運用研究性的學習方法來完善自身的學習模式。

4 研究性學習的未來發(fā)展趨勢

從目前的情況來看，研究性學習必將會有著廣闊的發(fā)展趨勢和發(fā)展空間，因為英語教學不僅僅涉及的范圍非常廣闊，還深受我國教育部門的重視，所以采用恰當?shù)慕虒W方式對現(xiàn)如今的學生進行英語教學是非常有必要的。研究性學習可以幫助學生更好的了解英語，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新式思維，對實現(xiàn)英語教學的長期發(fā)展具有十分重要的意義。由此可見，英語教學的研究性學習在未來的發(fā)展中必將會有著廣闊的發(fā)展空間。

5 結語

綜上所述，筆者簡單的論述了英語教學中培養(yǎng)學生研究性學習等內容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)如今的英語教學存在著很多的問題，只有不斷的運用創(chuàng)新式的方法才會更好的完善現(xiàn)代化的教學體系和教學模式。而研究性的學習方法則是推動現(xiàn)代化教學體系的重要內容，只有充分的認識到其重要性，才會更好的推動我國英語教育行業(yè)的發(fā)展。

（作者簡介：鄭嵐（1980- ），女，河南省永城市人，碩士，西安培華學院通識教育中心，講師，研究方向：英語語言文學）