口腔醫學生人文素質教育職業情感全面素質提升

文/劉馳

口腔醫學生人文素質教育職業情感全面素質提升

文/劉馳

隨著社會經濟的快速發展和人們生活水平的不斷提升，人們對于醫療服務的要求也在逐步提高，不僅重視醫院的醫療水平，還看重醫院的服務質量和醫護人員的職業情感素質。為順應醫療事業的發展，現代醫學教育不但要注重醫學理論和技能的教育，還要注重醫學人文精神的培養。本文將深入研究目前我國口腔醫學生醫學人文素養和職業情感素質低下的深層次原因，并提出增強口腔醫學生人文素質教育和提升其職業情感素養的建議。

近年來，醫療糾紛事件頻發，醫療糾紛對正常的醫療秩序帶來了嚴重的影響，更不利于良好醫患關系的建立。口腔科治療的疾病通常無生命危險，基本不會侵犯到患者的生命權，其主要關系到患者的健康權和生命權。縱觀醫療糾紛事件的發生及惡化過程我們可以發現，醫患之間交流與溝通不暢，誤會愈演愈烈，最終導致了醫療糾紛事件的發生。因此，通過增強口腔醫學生的人文素質教育，全面提升口腔醫學生的職業情感素養，注重口腔醫學生愛崗敬業精神的培養，可稱為降低口腔科醫療糾紛事件發生率的重要手段。如今，全國絕大部分醫學高等學校的口腔專業都開設了人文素養教育的相關課程，然而，在實際的人文素養教學過程中依舊存在著對醫學人文課程的不重視、口腔醫學專業課教學和醫學人文精神教育脫節等諸多不良問題，這些問題的存在嚴重影響著口腔醫學生人文素質和職業情感素養的提升，更不利于口腔科良好醫護關系的建立，因此，如何全面提升口腔醫學生的人文素質和職業情感素養已經成為口腔醫學教育的當務之急。

1 口腔醫學生醫學人文素質不高的原因分析

1.1 口腔醫學課程設置對醫學人文課程重視不夠

受傳統醫學教學理念的影響，我國的口腔醫學教育過于重視醫學理論和技能的教學，卻忽視了口腔醫學生人文素質的培養和提升。雖然目前我國絕大部分醫學高等學校的口腔專業都已開設了醫學人文教育的相關課程，但依舊存在著醫學人文教育課程缺乏科學的規劃、隨意性較強、課程要求不明確和人文教育課程與當前我國醫療體系的變化及醫患關系緊張的現狀不符，也更沒有口腔醫學生人文素質提升的實踐課程，這些問題在很大程度上導致了口腔醫學生對人文素質教育課程的不重視，其的人文素質和職業情感素養也就不可能得到很好的提升。

1.2 口腔醫學專業課教學和醫學人文精神教育脫節

在設置口腔專業課程和教學要求時，我國部分醫學高等院校很少甚至沒有把醫學人文精神的培養納入到培養體系和考核指標中，這就造成了口腔醫學生的人文素養教育在進入專業課學習階段被中斷，這在很大程度上致使口腔醫學生產生重專業、輕人文的錯誤理念。與此同時，一部分口腔醫學院在臨床實踐過程中，不重視口腔醫學生人文素質和職業情感素養的培養和提升，教師也僅僅對醫德醫風、服務態度等基礎道德底線提出要求，這樣的教學要求勢必會造成口腔醫學生的人文素質教育處于空白狀態。

2 提升口腔醫學生醫學人文素質和職業情感素養的建議

2.1 科學設置醫學人文課程

目前，我國絕大部分醫學高等院校的口腔醫學院都開始了《口腔醫學導論》和《口腔醫學史》，這兩門課程都以提升口腔醫學生的口腔知識和培養其熱愛口腔的敬業精神為教學目標，并將這一教學目標貫穿整個教學過程中。另外，口腔專業的教師和教學工作者要科學的設置口腔醫學專業的人文課程，重視人文教育課程的教學方法和教學效果，努力提升口腔醫學生的道德修養，讓其切實感受到人文素質教育課程的重要性作用，從而提升口腔醫學生提升職業情感素養的主管能動性。

2.2 貫穿醫學人文精神教育于口腔專業教學全程

口腔醫學的教學管理者要及時關注醫療行業的發展現狀，及時修改口腔專業各學科的教學要求，注重口腔醫學生人文素養的培訓內容和考核標準，以順應新時期醫療衛生事業的發展。面對人文素質教育課程僅面對大一、大二口腔醫學生的問題，口腔醫學老師和教學管理者要及時修改人文素質教育課程的設置方案，積極將醫學人文精神教育貫穿于口腔專業教學的全過程，并在實際的教學過程中引入更多醫患矛盾的實例，不斷地引導他們合理地去解決矛盾，并使其清醒地認識到醫學人文素養的提升對解決醫患糾紛的積極作用，最終促使口腔醫學生自覺地提升醫學人文素養。

3 結論

總而言之，醫學史自然科學和人文科學的統一體，在新的歷史時期，口腔醫學教育不但要重視專業知識的教育，還有注重培養和提升口腔醫學生的人文素養。然而口腔醫學生普遍存在著醫學人文素質普遍不高的現象，口腔醫學課程設置對醫學人文課程重視不夠、口腔醫學專業課教學和醫學人文精神教育脫節和教師的醫學人文素質不高是導致這種現象產生的重要原因。因此，口腔醫學教學工作者要科學設置醫學人文課程、努力將醫學人文精神教育貫穿于口腔專業教學的全過程和努力提升教師的醫學人文素質。只有這樣才能有效提升口腔醫學生的人文素質和職業情感素養，才能為患者提供滿意的醫療服務。

（作者單位：齊齊哈爾醫學院 口腔醫學院）