高中語文寫作教學中自主學習策略的應用探析

詹志清

新課改實施以來，我國的教育工作者開始向著發展學生素質教學的方向在逐漸的轉變，高中語文寫作教學中的自主學習策略就是其中一個重要的印證之一。高中語文寫作與其他學科的知識相比有一個顯著的特點那就是，更加貼近我們的日常生活，所觸及到的話題都是我們的現實情況，關于這一部分學生的成績不容易得到提升。老師延用傳統的教育教學思想，與學生目前需要的得到相應能力的提高是不吻合的。本文淺析高中語文寫作教學中自主學習策略的應用，旨在，能夠經過分析與改進真正的將學生的寫作水平拉伸到一個更高的層次。

一直以來，高中語文寫作教學就一直是一個值得我們深思的問題。由于受到傳統的應試教育思想的影響，大部分的老師所采取的教學思想都是，一切教育教學都是為了最后的勝利，即能夠在高考當中取得一個不錯的成績考入一個理想的大學，對于學生真正的素質教育，以及自身能力的提升，老師并不做過多的關心。高中寫作一直是學生的一個難點，它需要學生與我們的日常生活緊密結合，與此同時也需要學生的表達能力達到一定的水平。但是學生所接受的教育當中并沒有關于這些能力的教育，有的只是理論性的文字教育，這其實就是所說的，教育教學與真正能力的脫節。

1 高中語文寫作教學中存在的弊端

1.1 受到我國應試教育背景的影響

由于我國長久以來的應試教育的影響，尤其是高中教育教學，無論是學生、家長、還是老師都認為所有的學習結果都是為了最后能夠考進一個理想的大學。關于高中語文寫作，這一部分分數的提升需要學生長時間的文字功底的積累，以及能夠恰到好處的與我們的日常生活結合的能力，但是大部分的老師并沒有將寫作能力放在這些方面，而是給學生灌輸如何快速提高寫作成績的技巧上面，對于學生來說其實并沒有真正理解到寫作的真諦是什么。

1.2 寫作練習模式化

對于寫作訓練，大部分的老師并沒有在課上給出足夠的時間來幫助學生進行訓練，課上固定而有限的時間被老師利用的滿滿的。關于寫作方面的訓練，老師一般都是以安排家庭作業為主布置下去，學生在家中獨自完成。老師只是考慮了時間方面的問題，并沒有結合實際進行考慮，學生在家庭中的環境當中很容易分心，不能夠集中注意力放在寫作上，而寫作需要更多的是一氣呵成，可想而知，這幅作品的完成肯定是失敗的。長此以往，學生的寫作水平并沒有得到提高，看似做了很多的訓練，其實大多都是沒有實際意義的，最后導致的結果就是，學生逐漸的失去對寫作的欲望與興趣，到最后的放棄狀態。

1.3 課堂教學形式的弊端

在課堂上，老師享有絕對的主動權，老師掌握著課上的氛圍。我們的課堂教育是老師在講臺上講授，學生在座位上被動的接受，至于學生到底有沒有真正的吸收與消化，老師并不知曉，貌似老師只要完成了相關的知識講授就完成了教學任務一樣。沒有與學生及時的互動，不了解學生內心真實的想法，課堂氛圍沉默枯燥，這些種種都是導致學生的寫作水平一直停滯不前的原因。

2 自主學習策略在高中寫作教學中的應有

2.1 選題合理，充分激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，寫作也是分為多個板塊的，老師在選題的過程中一定要做到科學合理，從學生的心理角度出發，讓學生有內容可寫。比如說，就時尚的話題而言，老師給出的選題可以以明星為話題，比如說大部分學生喜歡的吳亦凡、鹿晗、EXO、TFBOYS等，選題就是“發現XXX的與眾不同的時尚”。學生對他們是喜歡的，愿意花時間去了解，充分的從學生的興趣出發，制定合理的選題。

2.2 尊重學生的個體差異，增加寫作異同感

學生與學生之間存在差異是很正常的一件事，老師要尊重學生之間的不同，他們不同的思維模式才會有不同的寫作作品出現。對于作品來說沒有好壞之分，都是學生內心思想活動的真實體現，老師不應該在作品的基礎上去評判學生的好壞。

比如說，蘇教版中的關于“青少年是否應該發揚見義勇為”一題，一部分學生認為青少年其實還并不具備能夠與惡勢力作斗爭的能力，見義勇為需要量力而行首先要做的是保護好自己，另一部分學生則認為，當社會需要我們的時候我們就應該迎難而上。這其實就是兩個方向的聲音，此時老師不應該批評那些認為需要“考慮”的學生，這只是個人思維方式的不同而已，老師應該尊重每一種聲音的出現。對于每一種思維的表達，老師都需要及時的給予鼓勵，讓學生得到認同，更有動力繼續寫下去。

2.3 引導學生自主分析寫作方向

老師在寫作方面給予學生的幫助僅僅停留在引導方面。老師給予學生的指導是告訴學生當面臨一個選題的時候，如何把握好恰到好處的寫作方向，使所寫的內容在選題范圍之內。學生對選題方向額把握以及如何確立正確的提綱都是需要學生自己解決的問題，在前期老師肯定都會讓學生做好充足的訓練，學生對于自身的情況也都是清楚的，學生可以根據自身的實際情況作出判斷，選出一個適合自己方向的寫作選題。老師只是一個引導的作用，關鍵還是要看學生自己本身的實際努力情況。

3 結語

高中語文寫作在高考中占有比較大的比重，學生與老師都很謹慎對待。在高中語文寫作中出現的問題需要老師與學生共同面對，老師給出解決問題的方向，學生根據老師的指引做出正確的選擇，充分發揮自身的主觀能動性，積極的投入到如何快速的提高寫作水平的層次上去。

（作者單位：常州市武進區禮嘉中學）