“環(huán)境、材料、游戲”三部曲，共建創(chuàng)造力“載體”沙畫(huà)活動(dòng)

朱芳芳

隨著學(xué)前教育的不斷深化改革，越來(lái)越要求孩子全面發(fā)展，在五大領(lǐng)域中，藝術(shù)是培養(yǎng)與鍛煉孩子創(chuàng)造性、思維能力的重要領(lǐng)域，而其中美術(shù)活動(dòng)又是藝術(shù)的主要體現(xiàn)形式，因此美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。現(xiàn)如今的幼兒園美術(shù)活動(dòng)主要以繪畫(huà)為主，其中涉及撕紙畫(huà)、線描畫(huà)、蠟筆畫(huà)、沙畫(huà)等，沙畫(huà)作為一門(mén)傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)，在幼兒園中開(kāi)展對(duì)孩子們是十分有利的。在沙畫(huà)游戲活動(dòng)中培養(yǎng)與鍛煉孩子的創(chuàng)造性以及思維能力，是一種有效的手段。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：處處是創(chuàng)造之地，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，就必須處處培養(yǎng)，在美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程層中，我體會(huì)到沙畫(huà)教學(xué)是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的一種有效途徑。

一、問(wèn)題分析

沙畫(huà)作為一門(mén)傳統(tǒng)的藝術(shù)活動(dòng)，是被孩子們所喜愛(ài)的，然而在開(kāi)展沙畫(huà)活動(dòng)時(shí)，往往有幾個(gè)誤區(qū)，不但阻礙了孩子對(duì)于沙畫(huà)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，也妨礙了在沙畫(huà)活動(dòng)中孩子創(chuàng)造力的提高。

（一）“成品”的灌輸

在接受這一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)時(shí)，老師們往往希望孩子們能夠完全掌握沙畫(huà)這一種“技術(shù)”，在沙畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師常常側(cè)重技能的訓(xùn)練，在這樣的環(huán)境下，孩子們的藝術(shù)活動(dòng)就是被驅(qū)使和控制的，致使教師看不到孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性潛能，從而也就導(dǎo)致孩子的創(chuàng)造性不能夠得到精心的培養(yǎng)以及充分的挖掘。

（二）制作“環(huán)境”干擾

任何一門(mén)藝術(shù)創(chuàng)作都需要心無(wú)旁騖地去堅(jiān)持，去參與。對(duì)于參與沙畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)也是一樣的，有些時(shí)候，教師不注重區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在開(kāi)展沙畫(huà)活動(dòng)時(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的。有些孩子，當(dāng)老師給了一個(gè)沙畫(huà)作品的題目、思路讓他們自由創(chuàng)作，他們?cè)趨⑴c了一會(huì)之后，可能由于對(duì)于沙畫(huà)活動(dòng)不感興趣，也可能是因?yàn)槭艿街苓叚h(huán)境的影響，放棄手里正在進(jìn)行著的沙畫(huà)作品，跑到周邊去擺弄其他的東西。從本質(zhì)意義上來(lái)講，這是與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有直接關(guān)系的。

二、創(chuàng)造力的“載體”沙畫(huà)活動(dòng)有效開(kāi)展

說(shuō)沙畫(huà)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的“載體”是最為合適不過(guò)的，沙畫(huà)變幻無(wú)窮，各式各樣的款式，各種各樣的顏色，都是孩子們所喜愛(ài)的，沙畫(huà)活動(dòng)開(kāi)展的順利對(duì)于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)是毋庸置疑的。本文通過(guò)創(chuàng)造沙畫(huà)活動(dòng)環(huán)境，投人豐富材料以及以游戲帶動(dòng)沙畫(huà)活動(dòng)促進(jìn)沙畫(huà)活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（一）以環(huán)境引導(dǎo)孩子

沙畫(huà)作為美術(shù)領(lǐng)域“既傳統(tǒng)又新穎”的教育活動(dòng)，在對(duì)幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)教育過(guò)程中可發(fā)揮重要的作用，通過(guò)沙畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠不斷地培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力，同時(shí)在這一過(guò)程中，也能夠?qū)τ變旱膶徝滥芰M(jìn)行一定的提高。通過(guò)利用沙畫(huà)作品進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的“裝扮”，讓孩子們參與到這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，用孩子自己制作的沙畫(huà)作品來(lái)美化活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，讓這種隱性的指導(dǎo)條件伴隨孩子一起進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，令沙畫(huà)活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩。除了對(duì)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行裝扮之外，在進(jìn)行沙畫(huà)活動(dòng)時(shí)，也可以讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞音樂(lè)，這是孩子在沙畫(huà)創(chuàng)作中不可或缺的一部分，音樂(lè)作為軟環(huán)境為孩子營(yíng)造一種藝術(shù)的環(huán)境，為沙畫(huà)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供潤(rùn)滑劑，讓孩子在活動(dòng)中更加放開(kāi)思維進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)與鍛煉了孩子的創(chuàng)造能力。

例如在沙畫(huà)活動(dòng)區(qū)域，我們用孩子們?cè)?jīng)制作過(guò)的沙畫(huà)作品進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們每人做一個(gè)拿手的沙畫(huà)作品，擺放在區(qū)域的不同角落，可以是窗臺(tái)、墻角、門(mén)前等場(chǎng)所。在每次的沙畫(huà)活動(dòng)中，豪豪參與到一半總是溜號(hào)，時(shí)而去窗前看別的孩子的室外活動(dòng)，時(shí)而又去別的小朋友旁邊搗亂。通過(guò)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，豪豪也參與其中來(lái)，我將他的沙畫(huà)作品擺放在窗臺(tái)；在每次開(kāi)展沙畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，我也會(huì)為孩子們播放一些音樂(lè)，例如當(dāng)讓孩子們制作沙畫(huà)作品森林動(dòng)物世界，我給他們播放動(dòng)畫(huà)片“獅子王”的音樂(lè)。通過(guò)硬環(huán)境、軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們每次來(lái)到沙畫(huà)活動(dòng)時(shí)，都變得更加感興趣了，豪豪也不再頻繁地像以前那樣活動(dòng)過(guò)程中跑到別的地方去了。而且通過(guò)音樂(lè)這一軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，想象力更加豐富了，制作出的沙畫(huà)作品也是豐富多彩。

通過(guò)沙畫(huà)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、硬環(huán)境區(qū)域創(chuàng)設(shè)，使孩子們更加熱愛(ài)沙畫(huà)活動(dòng)，參加活動(dòng)時(shí)更加感興趣，通過(guò)音樂(lè)軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們制作沙畫(huà)過(guò)程中，想象力更加無(wú)窮無(wú)盡，作品也是孩子創(chuàng)造力的體現(xiàn)。總之，合適的環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了沙畫(huà)活動(dòng)的順利開(kāi)展，促進(jìn)了孩子創(chuàng)造力的提高，印證了沙畫(huà)是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的“載體”。

（二）以材料吸引孩子

對(duì)于美術(shù)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，材料的投人是很關(guān)鍵的，豐富的、合適的材料投入能夠使得活動(dòng)開(kāi)展更加順利，更加高質(zhì)量。對(duì)于沙畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展，除了“單調(diào)的沙”之外，為孩子們提供不同的五顏六色的沙子材料、不同的沙子造型材料等對(duì)于沙畫(huà)活動(dòng)的順利開(kāi)展都是至關(guān)重要的。材料作為區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的“載體”，具有其獨(dú)特的魅力，有時(shí)候一種好的材料投入，可以替代老師孜孜不倦的解釋。

例如在沙畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們想讓孩子在沙子上繪制自家的房子，房子這一簡(jiǎn)單規(guī)則的東西，對(duì)于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)并不是一種難的創(chuàng)作作品，而且孩子們也都很喜歡畫(huà)房子，房子代表著孩子們對(duì)于家的憧憬、想象。為了更好地使沙畫(huà)房子開(kāi)展，我們給孩子們準(zhǔn)備了很多不同顏色的沙子，還有就是做方形、圓形等工具。孩子們?cè)谥谱鲿r(shí)，每一家的房子都是不同的風(fēng)格，有的小朋友家的房子是圓形的窗戶(hù)，有的小朋友家的窗戶(hù)卻是方形的，有的小朋友家的房頂是綠色的，然而有的小朋友家的房頂卻是紅色的。在每一個(gè)孩子的房子做完后，他們都興高采烈地認(rèn)為自家的房子是最漂亮的。

通過(guò)多元化材料的投入，孩子們?cè)谏钞?huà)制作時(shí)，同一個(gè)作品以不同的形式展現(xiàn)出來(lái)，這正是孩子們創(chuàng)造力的體現(xiàn)，在沙畫(huà)活動(dòng)中，沙畫(huà)作為一種很好的“載體”培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。

（三）以游戲留住孩子

如今學(xué)前教育倡導(dǎo)課程游戲化、教學(xué)游戲化，在沙畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，也可以引入游戲，通過(guò)游戲的形式將沙畫(huà)體現(xiàn)在孩子面前，能夠提高孩子們參加沙畫(huà)活動(dòng)的興趣，同時(shí)游戲形式的多樣性、變化性也能夠在沙畫(huà)活動(dòng)中促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

例如我們以沙畫(huà)游戲活動(dòng)的形式模仿國(guó)外的一個(gè)試驗(yàn)，從而從中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性。讓孩子們以沙畫(huà)的形式設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為能夠浮在水面上的東西，孩子們做完之后，我們會(huì)把能夠?qū)?shí)物作出來(lái)，然后在他們面前做小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這種小比賽性質(zhì)的沙畫(huà)游戲，孩子們都絞盡腦汁讓自己的作品能夠成功。我們知道，按照慣性思維，孩子們的作品應(yīng)該都是船的形狀，本次的沙畫(huà)浮水作品，孩子們都發(fā)揮各自的想象力，出現(xiàn)了很多的新奇想象，通過(guò)這種想象，孩子們的創(chuàng)造力得到體現(xiàn)。

以游戲形式引導(dǎo)沙畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了孩子們的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了孩子發(fā)揮大膽的想象，在沙畫(huà)活動(dòng)中，培養(yǎng)了孩子的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)由于游戲的羈絆，孩子們對(duì)于沙畫(huà)活動(dòng)充滿了期待與眷戀。

三、結(jié)語(yǔ)

沙畫(huà)以一種傳統(tǒng)而又新穎的藝術(shù)形式，出現(xiàn)在幼兒園中，深受孩子們的喜愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，投入新型材料以及教學(xué)游戲化，使得沙畫(huà)活動(dòng)開(kāi)展更加順利，在此過(guò)程中孩子的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，沙畫(huà)成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的有效“載體”。