小學科學筆試命題測試之我見

陳銀寒

筆試就是以紙筆為工具命、答測試題的教育評價形式，它作為評價的重要形式一直在教育評價中發(fā)揮著重要作用。然而，仔細分析近三年來我市小學科學調(diào)研試卷，則不難發(fā)現(xiàn)其在命題方面存在的一些問題，主要表現(xiàn)為，一是命題的目的出現(xiàn)偏差，不能較好地體現(xiàn)小學科學課程目標及課程基本理念；二是命題的內(nèi)容偏重于科學知識，不僅加重了學生學習負擔，而且不利于學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展；三是命題的題型陳舊，比分設(shè)置不合理，缺乏人文性。基于以上問題，為更好地發(fā)揮紙筆測試的功能，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，下面我想就小學科學筆試命題測試這一話題談?wù)勛约旱膸c想法。

一、構(gòu)建“三維”目標測試的框架

筆試命題的框架可以從科學知識、科學能力及情感態(tài)度、價值觀三個方面進行構(gòu)建。科學知識主要是基礎(chǔ)知識和基本技能，基礎(chǔ)知識主要包括科學事實和科學概念等，基本技能主要涉及觀察和實驗的操作技能。科學能力主要是提出問題、猜想與假設(shè)、觀察、實驗、設(shè)計與制作、搜集整理信息、思考、表達與交流等能力。情感態(tài)度、價值觀則是學生對待科學學習，對待科學，對待科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，對待自然科學的基本看法和體驗，是科學精神的重要內(nèi)容，也是科學課程目標的重要方面。

例題1：

【問題1】右圖是番茄的植株，請在方框內(nèi)寫出番茄身體各部分的名稱，番茄的果實里還有。

【問題2】在下面的植物中，它們的哪個部分被我們食用了，請用線連起來。

本題以植物的身體為例，考查學生對完整綠色開花植物身體各組成部分的認識，分析吃的食物，將食物與植物身體某部分建立對應關(guān)系；同時感受到植物對人類的多方面的貢獻，感受到人類的生存離不開自然資源。

例題2：

下圖中有甲、乙兩塊磁鐵，甲磁鐵的兩端分別標著A、B，乙磁鐵的兩端分別標著C、D，小明把兩塊磁鐵的兩端分別靠近，記錄實驗情況如下：

請你對實驗結(jié)果認真分析，幫助小明解決以下問題：

1.與C同極的是（ ），與D同極的是（ ）。（填A或B）

2.為了確定磁鐵的南北極，小明用標有磁極的磁鐵的北極去接近甲磁鐵的A極，發(fā)現(xiàn)它們相互排斥，這種現(xiàn)象說明甲磁鐵的A極應該是（ ）極。（填南極或北極），那么乙磁鐵的南極應該是（ ）。（填C或者D）

3.磁鐵在我們生活中應用廣泛，請發(fā)揮你的聰明才智，認真地思考一下，寫出兩個生活中應用磁鐵的例子。

本題在知識層面上主要考查了磁鐵的性質(zhì)和磁鐵的應用，在技能方面主要考查知識的理解和運用、邏輯推理和分析能力。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)磁和我們的生活有著密切的關(guān)系，研究磁現(xiàn)象可以更好地改善我們的生活。

二、試題的編排上體現(xiàn)人文性

在書面測試中，學生總會產(chǎn)生不同程度的緊張、焦慮情緒，這些情緒可能會導致學生在應試過程中出現(xiàn)審題不清、問題不明、答題錯位等現(xiàn)象，造成非專業(yè)的失分，所以利用紙筆測試時，試卷編排應充分體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的特點，體現(xiàn)生本思想和人文關(guān)懷。可關(guān)注以下細節(jié)：

（1）設(shè)計溫馨的導語，有助于學生消除考試焦慮

以往的科學測試，以分論人，試卷是以指令性的冷面孔出現(xiàn)的，學生只能“被動應付”。如在試題的開始寫上這樣的話：“親愛的同學們，相信你們都很喜歡科學吧！經(jīng)過一學期的努力學習，你們一定有很多收獲吧！讓我們一起走進下面的檢測題，重溫我們的收獲吧！”這樣也就營造了寬松和諧的氛圍，使得學生身心快樂，并能進一步促進愉快學習。

（2）題型圖文并茂，有助于學生了解答題的策略

每個測驗項目除了簡短的文字描述之外，最好能配有相關(guān)活動照片、操作示例或?qū)嶒灪唸D。因為，在這些照片或圖示中往往會包含有重要解題信息，或能對文字起到補充的作用，而且圖文并茂的情境描述，也有助于每個學生能以自己擅長的方式來讀懂試題，理解試題的要義。

例題：右圖中有兩只體重完全相同的kitty貓，它們在公園里蕩秋千，如果兩只kitty貓的秋千同時擺動，kitty貓的秋千會擺動的快些？（填左或右）這是因為

（3）試題形式新穎，有助于吸引學生快樂地答題

命題的題目可把原來的填空、選擇、判斷、問答等冷冰冰的字眼改成了精彩補白、擇優(yōu)錄取、明辨是非、對答如流等充滿時尚和游戲性的元素，學生更容易感興趣。

如填空：磁鐵能吸引的性質(zhì)叫磁性。

改為精彩補白：小明的奶奶正戴著老花鏡為小明縫扣子，一不小心，針掉在了地上，可是怎么找也找不到，你能想個辦法幫奶奶找找嗎？我的辦法是，

這樣既可以讓學生把所學的磁鐵知識運用于實際生活中去，明白知識源于生活，又服務(wù)于生活；且充滿了生活情趣，滲透了尊重老人、孝敬老人的思想。

三、結(jié)語

紙筆測試作為當前一種重要的評價方式，不僅是一種了解學生學習狀況的工具，還是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，促進師生學與教的一種手段。在此，我僅是拋磚引玉，關(guān)于科學筆試命題的新思路、新方式，還需要我們一線科學教師去共同努力研究。