榜樣手段探索

左二建

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。德育教育在學(xué)校教育中占著舉足輕重的地位，班主任作為學(xué)生靈魂的塑造者，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德育教育，以身作則，起到示范作用，樹立良好班風(fēng)，給孩子的成長建造一個(gè)良好的班級環(huán)境。

一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用

班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用。要求學(xué)生做到的班主任自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團(tuán)結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會在無意之中對我們的行為進(jìn)行模仿，對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。

二、豐富教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行人文教育

課堂教學(xué)在小學(xué)教育中起著核心的作用，那么小學(xué)班主任在進(jìn)行德育的過程中可以不斷地利用增強(qiáng)人文教育的方式對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《長征》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生的情感和課文融入在一起，然后班主任和學(xué)生一起討論長征中的紅軍精神，讓學(xué)生自己說出文中紅軍都有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神。通過這種課堂上的研究和討論，學(xué)生一方面對課文加深了認(rèn)識和理解，另一方面還能通過課文對自己在生活中的行為進(jìn)行思考，把自己的品質(zhì)和紅軍的品質(zhì)進(jìn)行對比，有利于學(xué)生獲得更深層次的思想道德感悟。在課堂討論研究結(jié)束以后，班主任還要深刻地對《長征》中蘊(yùn)含的人文性進(jìn)行剖析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍身上的愛國主義精神。通過這樣的教育方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也減少了課文和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把自我道德和自身發(fā)展緊密地結(jié)合在一起，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)代發(fā)展目標(biāo)。

三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，如放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

四、與時(shí)俱進(jìn)，探索德育新方法

德育工作的開展方式傳統(tǒng)的仍然僅限于“言傳身教”上，僅僅依靠于班主任對學(xué)生的影響和教導(dǎo)作用，這對于學(xué)生來說，未能達(dá)到使學(xué)生從根本上改變其思想品德的目的，難以真正提高學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。德育方式的單一刻板，也容易引起學(xué)生的反感和抗拒，不愿正面面對道德教育。基于此，班主任應(yīng)該拓展、創(chuàng)新多種德育方式。例如，班主任可以不定期舉辦德育討論會，針對社會上出現(xiàn)的不道德行為，讓學(xué)生們自由討論，在老師的引導(dǎo)下抒發(fā)自己的看法，評論是與非。另外，班主任還可以開展“中華民族傳統(tǒng)禮儀”主題班會，取其精華去其糟粕，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和禮儀引入。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自排自演諸如孔融讓梨、曾子殺豬、程門立雪等等中華民族傳統(tǒng)禮儀故事，這樣既具有趣味性，又能充分調(diào)動學(xué)生的參與性與積極性。課余時(shí)間去敬老院或者其他慈善機(jī)構(gòu)做義工，也是一種使學(xué)生親身感受道德教育的渠道。總之，開展德育工作的方法是多樣的，只要班主任敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，在實(shí)踐中不斷探索，就能找到適合小學(xué)生的德育方法，從根本上提升小學(xué)生的思想領(lǐng)悟能力。

五、加強(qiáng)家校合作，貫徹德育教育

學(xué)生性格與品質(zhì)的養(yǎng)成在絕大程度上都離不開家庭的教育，因此，要真正地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任就要與學(xué)生家長聯(lián)合起來，隨時(shí)關(guān)注、溝通、交流學(xué)生的表現(xiàn)，在家校合作中共同地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。學(xué)校可以定期舉行家長會，讓學(xué)生家長與班主任進(jìn)行及時(shí)交流，這樣面對面的溝通會讓家長對孩子在學(xué)校的情況有更清楚的了解，也便于家長配合班主任一起對孩子進(jìn)行教育，從而使得德育滲透得更為徹底。另外，班主任還可以為家長介紹這個(gè)年齡的孩子的心理變化，使家長可以在教育過程中采取更為恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ粌H僅是責(zé)備，從而取得良好的教育效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)技能，形成良好品德的關(guān)鍵階段，提升小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性，教會學(xué)生為人處世、全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。我堅(jiān)信，班主任一分耕耘，就有一分收獲！