小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)共性與啟示

田軍

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程雖然各不相同，但也有很大的共性，通過(guò)總結(jié)其成長(zhǎng)共性，能夠?yàn)閺V大小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供有益的啟迪和借鑒。本文淺析了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師在專業(yè)成長(zhǎng)道路上外部環(huán)境、學(xué)校支持和個(gè)人素質(zhì)方面的共性條件，并提出了促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體中的佼佼者和排頭兵，他們以其突出的專業(yè)素養(yǎng)和高超的教學(xué)技能引導(dǎo)著小學(xué)生們踏入數(shù)學(xué)王國(guó)的殿堂，為其日后進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師還影響著、指導(dǎo)著身邊的教師，幫助他們進(jìn)入更良好的教學(xué)境界。通過(guò)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師群體專業(yè)成長(zhǎng)的共性，分析其共性因素帶給小學(xué)教師們的啟示，不論是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，還是對(duì)小學(xué)教師人才隊(duì)伍的建設(shè)，都具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)共性

（一）外部環(huán)境

任何人都是生活和成長(zhǎng)在一定的外部環(huán)境之中的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也不例外。在有關(guān)小學(xué)特級(jí)教師的分布狀況調(diào)查顯示，約八成的特級(jí)教師任教于省會(huì)城市或者直轄市，而占據(jù)更廣闊地域的中小城市、縣以下，以及農(nóng)村只擁有兩成的特級(jí)教師比重。這說(shuō)明外部環(huán)境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)作用非同小可。具體分析來(lái)看，第一是經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)地區(qū)的教育政策更加完善，小學(xué)教師所享受到的薪資、福利待遇都比較好，教師無(wú)后顧之憂，同時(shí)能吸引更多的優(yōu)秀教育人才；第二是經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源更加豐富，不論是教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的發(fā)揮，還是參加進(jìn)修、培訓(xùn)，都有更好更大的平臺(tái)，也有更多的機(jī)會(huì)，更好的條件。

（二）學(xué)校支持

學(xué)校是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作和生活的小環(huán)境，學(xué)校的文化氛圍、管理方式、規(guī)章制度都會(huì)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。在任教于省會(huì)城市以及直轄市的小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師中，大部分又任教于以教學(xué)質(zhì)量著稱的名校或歷史悠久的老校，這說(shuō)明了學(xué)校支持對(duì)小學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)同樣意義重大。相較于普通學(xué)校而言，一方面名優(yōu)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者往往十分關(guān)注校內(nèi)的教學(xué)動(dòng)態(tài)，對(duì)于青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的引導(dǎo)、幫扶措施也更加完善、到位；另一方面，名優(yōu)小學(xué)本身就具備較好的辦學(xué)條件和較充沛的教育資源，尤其是擁有教齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師數(shù)量多，這就為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了珍貴的優(yōu)秀導(dǎo)師。

（三）個(gè)人素質(zhì)

個(gè)人素質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在條件，不論教師專業(yè)成長(zhǎng)的外部環(huán)境如何優(yōu)越，學(xué)校支持的力度有多大，最終還需要落實(shí)到個(gè)人的主觀能動(dòng)性上。因此，個(gè)人素質(zhì)才是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。凡是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，首先都對(duì)教育事業(yè)有著發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，三尺講臺(tái)能讓他們自然而然地產(chǎn)生歸屬感、價(jià)值感、成就感，這與一切外部因素?zé)o關(guān)，是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師們專業(yè)成長(zhǎng)的原動(dòng)力；其次是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有著濃厚的興趣，喜歡鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題，樂(lè)于分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的心得，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中感到充實(shí)而快樂(lè)；最后是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)共性的啟示

（一）政策保障很重要

各級(jí)地方政府和教育部門(mén)所制定的教育政策，對(duì)各種鼓勵(lì)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的措施的落實(shí)，直接影響著該地區(qū)小學(xué)教師的整體專業(yè)水平。首先，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)保證小學(xué)教育的資源投入，努力提高小學(xué)教師的薪資和福利待遇，為小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，有關(guān)政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)制定完善的小學(xué)教師評(píng)級(jí)制度，通過(guò)立體化、多層次的教師職稱評(píng)定體系引導(dǎo)小學(xué)教師的職業(yè)成長(zhǎng)；再次，有關(guān)政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)努力搭建促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，如開(kāi)辦名師進(jìn)修班、舉辦小學(xué)教師培訓(xùn)班、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修等等，為小學(xué)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)校支持不可少

學(xué)校是小學(xué)教師成長(zhǎng)的具體環(huán)境，校風(fēng)學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理狀態(tài)對(duì)小學(xué)教師的工作狀態(tài)和專業(yè)成長(zhǎng)有著非常直接的影響。第一，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者在教學(xué)管理方面要本著為一線教師服務(wù)的精神，多多關(guān)心本校教師的工作狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于教師在專業(yè)成長(zhǎng)方面遇到的困惑積極指導(dǎo)，對(duì)于困難要及時(shí)解決，為教師創(chuàng)造良好的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境；第二，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理者要根據(jù)本校的建校歷史、文化積淀和辦學(xué)特色，打造和引導(dǎo)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)小學(xué)教師對(duì)校園的歸屬感、認(rèn)同感和職業(yè)自豪感，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的文化氛圍；第三，小學(xué)教學(xué)管理者要完善本校教師的以老帶新制度，讓每一位新來(lái)的老師都能得到專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)。

（三）自身努力最關(guān)鍵

沒(méi)有自身的努力，一切外在的條件都是空中樓閣，要促進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，自身的努力至關(guān)重要。第一，小學(xué)教師不論是因?yàn)楹畏N機(jī)緣走上了教書(shū)育人的職業(yè)道路，都應(yīng)提高自己的認(rèn)識(shí)，端正自己的態(tài)度，以踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)、兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神努力學(xué)習(xí)、勇于探索，充分發(fā)掘自己的專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力；第二，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)建立清晰、明確、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，制定出合理的職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，才能在每日的教學(xué)工作中點(diǎn)滴積累，不斷進(jìn)步；第三，小學(xué)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是數(shù)學(xué)知識(shí)還是教學(xué)方法和技巧，只有經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能豐富自己，提高自己。